【教学设计】《水中的藻类植物》（苏科）.docx

水中藻类植物 教学目标【知识与能力目标】1、 藻类植物的重要特征以及和人类关系。2、 关注藻类植物的生存状态，形成保护生态环境的意识。【过程与方法目标】本着从学生已有的生活经验出发，通过对藻类植物的学习和观察，让学生充分理解水中藻类植物。探究藻类植物与人类的关系，让学生在学习的过程中，通过积极地思考、交流和讨论，了解水中的藻类植物。【情感态度价值观目标】通过水中藻类植物的学习，使同学们更加深入的了解自然界水中藻类植物，自觉养成保护生态环境的意识。 教学重难点【教学重点】概述藻类植物的重要特征。【教学难点】观察水绵，掌握观察过程。 课前准备 1、 教师准备：教学课件。2、学生准备：课前认真预习新的知识点。 教学过程【导入新课】打开课件第2页。观察图片来思考一下水中的藻类植物自己知道多少。【讲授新课】1、 观察分析教师：藻类植物生活在什么环境中？学生：海水藻类生活在海洋里，淡水藻类生活在水沟、池塘里。教师：海水中的藻类植物海带。学生;在海带细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈现褐色。教师：紫菜并说出其特性。学生：在紫菜细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素，所以紫菜呈现紫色。教师：观察淡水中的藻类植物衣藻说出其特性。学生：衣藻是一种单细胞真核绿藻，素有“绿色酵母”之称，球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游动。教师：观察小球藻说出其特性。学生：小球藻为绿藻门小球藻属普生性单细胞绿藻，是一种球形单细胞淡水藻类，是一种高效的光合植物，以光合自养生长繁殖，分布极广。2、 知识迁移教师：观察水绵显微镜下看到的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同？学生:相同点都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体。不同点整条水绵是由结构相同的细胞构成的，没有细胞的分化，所有的细胞中叶绿体的体积比较大，呈带状，螺旋形的排列在细胞内。教师：藻类植物的基本特征是什么同学们知道吗？学生：不知道。教师：大多数生活在水中，结构简单，没有根、茎、叶的分化。细胞内含有叶绿素等色素能进行光合作用，用孢子进行繁殖。教师：藻类植物和人类的关系同学们知道吗？学生1：提供氧气，藻类植物具有叶绿体，可以进行光合作用。学生2：提取工业原料，海带可以提取褐藻胶、甘露醇、石花菜可以提取琼脂。学生3：食用，海带含有丰富的碘，可以预防地方性甲状腺等疾病。学生4：净化污水，有些藻类植物可以净化污水，改善水质。学生5：引发赤潮，赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数量、种类而呈现红、黄、绿和褐色等。教师：非常好！从同学们的回答中让我感受到了同学们认真听课的程度，继续加油。教师：你知道“赤潮”和“水华”的吗？它们能带来哪些危害？请同学们随便说说，也可以回家上网查查。学生:好的。 3、 总结反馈，提高能力海水藻类生活在海洋里，淡水藻类生活在水沟、池塘里。在海带细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈现褐色。在紫菜细胞的叶绿体中，除了含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素，所以紫菜呈现紫色。水绵细胞与绿色植物细胞相比相同点都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和叶绿体。不同点整条水绵是由结构相同的细胞构成的，没有细胞的分化，所有的细胞中叶绿体的体积比较大，呈带状，螺旋形的排列在细胞内。【课堂小结】今天我们了解了水中藻类植物，通过对常见藻类的认识。让我水中的藻类有了更加深入的了解，水中藻类和我们的生活