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文档简介

王几何导学案 1课时【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【学习重难点】 学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。 了解作者： 马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。 一、导学指导与检测 1.给下面加点字注音。须臾（ ） 哄堂大笑 （ ） 绰号（ ） 轮番（ ） 屏息（ ） 洗耳恭听 （ ） 弥勒佛（ ） 铁杵（ ） 铭记（ ）嘈杂（ ） 2、解释下列词语。 得意忘形 ： 持之以恒 ： 鸦雀无声： 洗耳恭听： 二、自主探究 （一）初读课文，整体感知 1.请用简洁的话概括文章的主要内容。（用人+事的格式） 2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ （二）再读课文，细心品味 1、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字。与同学交流。 例：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。 评价：通过神态描写，写出了王老师的和蔼与及反手画圆和三角形后的自得心情 2、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 3、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 4、文章的最后一句属于什么叙述方式？有何作用？ 1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 四、练习巩固 指出下列句子所用的修辞手法。 （1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） （2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） （3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ） （4）那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，有好看。（ ） 五、作业
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