《北京》教案设计及自我评析.doc

北京第一课时教学设计一、 指导思想与理论依据指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导学生运用多种方法自主识字。 语文课程标准 指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。” 因此要把生字新词放到文中，让学生随文识字，更好地理解、掌握它们。二、教学背景分析1、教材分析北京是人教版课标实验教科书第三册第三组中的一篇课文。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。2、学生分析二年级学生以形象思维占主导，有意注意的时间还较短，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，经过此前的识字及阅读训练，学生掌握了不少的识字方法，而且有了一定的自学识字能力，并具有一定的自读能力，朗读体验能力也有了一定的基础，语言表达能力也在逐步提高，能以较简短、完整的句子表情达意。这都是学习本课的有利因素。 因此教学中我将引导学生“自主、合作、探究”地学习生字。在前测中，我发现对于“瓦、碑”两个字学生识记有些困难，“季和秀”容易混淆。在写字方面，“旁”的笔顺学生容易写错。三、教学目标1自主学习字词，会认 13 个生字，会写 6 个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2正确、流利地朗读课文。初步感受北京的美丽和巨大的变化。3提升热爱祖国首都的意识和感情。 四、教学重难点教学重点：对“瓦”、“碑”的识记，“旁”的书写。 教学难点：1、结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、通过朗读初步感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱之情。 教具准备：多媒体课件、字词卡片五、教学过程教学环节师生活动备 注一、 导入二、初读课文，自主识字三、指导写字四 、小结（一） 出示图片，这些的图片都是照的那座城市？ 我们就生活在这个城市中北京（板书课题。）（一）初读课文 找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。设计理念： 让学生自主识字，激发学生的学习兴趣。 （二）汇报交流识字成果 1认读生字。 出示要求会认的生字， 集体认读2自主汇报是怎样记住它的？，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校） 形近字：巾市 偏旁相同的字：坛、城 国、图 3教师强调字音的重点，认清字形的方法。 翘舌音：庄、周、厦 前鼻音：严、拼、坛 后鼻音：央、庄 重点讲“瓦、碑”的识记。通过字理识记“瓦”。通过图文结合识记“碑”（三）巩固检测生字词 1 出示词语检测。 词语：城市 中央 庄严 瓦片 宽阔 大厦矗立 四周 似的 地毯 图案 花坛 拼成 纪念碑 名胜古迹 绿树成阴多音字：似：似乎（s） 似的（sh） 厦：大厦（sh） 厦门（xi）2.出示另一组词语检测中央 央求 立交桥 交作业 图画 图片城市 长城 两旁 旁边 优美 阴天绿树成阴 花坛 天坛 国家 爱国3、配图出示句子检测并进行初步的朗读指导 天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。 天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。还有许多新建的高楼大厦。（通过图片理解名胜古迹。） 设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。分段读课文，学生思考：北京给你留下了怎样的印象？设计理念： 让学生带着问题去读书，去思考，整体感知课文，同时激发学生的学习兴趣。 （一）出示“央、交、市、旁、国、图”六个字。 （二）引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。 （三）结合学生的发现，重点指导写“旁、图”三个字。注意“旁”字的秃宝盖的横要长些，覆盖住下面的“方”字。 （四）教师范写。 （五）学生练习写字。 （六）展示学生的书写作业并做评价。 师：今天通过学习我们感受到了北京是多么美丽！下节课我们继续感受课文是从哪几个方面向我们介绍了美丽的北京。 板书设计 10 北京 旁 首都 美丽 图北京教学课后自评 北京是人教版课标实验教科书第三册第三组中的一篇课文。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。下面我对我所上的北京第一课时做以下自我反思： 首先，在这节课中，我积极倡导了新课标理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的“学与教”的教学四种因素（即教师、学生、教材、媒体）之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索、自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。在识字环节，我首先通过学生自主学习，然后让他们进行充分的交流，最后在对难识记的生字进行指导。使学生在轻松、愉快的气氛中掌握本课生字。 其次我我充分利用朗读的作用。学生可以在读中巩固字词，还能通过朗读感悟文章。通过看图读，分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读等多种形式的练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完