《圆明园的毁灭》第一课时教案.doc

圆明园的毁灭第一课时教案 教学目标：1、能正确朗读、书写“不可估量、金碧辉煌”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 3、培养学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：1、领悟文章的表达特点。 2、学习、运用搜索整理资料的方法。教学方法： 合作、探究、讲解教具准备： 课件教学过程： 一、“走近圆明园” 1. 同学们，我们的祖国非常强大，可以说，今天的中国令国人骄傲，让世界惊叹。然而，在100多年前，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断侵入我们中国，就在1860年10月19日，北京的上空烟云笼罩，那是正发生这一件令国人耻辱的，让世界震惊的事情。同学们，知道是什么事吗？ 打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题。 2让我们走近圆明园。读课文。 （1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。 （2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。 （3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。 3从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是也是”和“文化”） 4圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。 二、“走进圆明园” （一）体会圆明园“不可估量”的价值 1同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。） 2课文24段，说说圆明园有些什么。 （1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！） （2）有也有（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。） （3）有也有（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。） （4）不仅有还有（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。） （5）上自下至（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。） 3圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数 4所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 5那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。） 6不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件） （1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？ （2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。（课件） （3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。（课件） 7法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件） 8书中概括地说“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。” 9现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（读略） 10把书上概括圆明园的两句话用“是也是”连起来变成一句话。 11朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略） 12面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。） （二）体会圆明园的“不可估量的损失” 1然而（引读课文）：1860年10月6日 2“统统”掠走，是怎么“掠”？ 3有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。 4实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？ 5根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。 6这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫） 7至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了） 8出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂“没有了”等。 9作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。） 10再读最后一段。（略） 11圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！） 12现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。） 13集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。 14越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。） 三拓展延伸 1学生写，教师根据情况点评。（略）