数学北师大版二年级下册比一比练习.doc

第三单元教材分析教学时间教学内容1数一数（一） 2数一数（二） 3. 拨一拨4.比一比 5.有多少个字 6. 练习二 教学目标1.经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。 2.借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。 3.结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。教学重点与难点重点：万以内的数的认识，认识更大的计数单位“千”、“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感。 难点：大数的认、读、写，比较大数的大小。基本技能能理解万以内数的数位顺序，能正确数、读、写万以内的数。课时安排8课时。凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课 题数一数（一）课时安排1课时主备人卢月琴 协助备课人 郑沙沙使用人教学目标1.认识计数单位“百”与“千”，并了解计数单位之间的关系。2.通过“估一估”“摆一摆”等活动，让学生对大数有具体的感受，发展数感。3.让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。重点与难点1.认识新的计数单位“百”与“千”，了解计数单位之间的关系。2.理解和掌握相邻两个计数单位的进率是十。学情分析导学流程二度设计 一、导入新课，明确目标我们已经认识了100以内的数，那么一个一个地数，10个一是多少？10个10个地数，10个十是多少？ 二、自主学习，合作探究1多媒体出示大正方体图，你能估一估这个大正方体中有多少个小正方体吗？谁估的比较接近呢？ 2.请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。3.小组汇报：可以怎样数？ 4.哪一组数的方法比较好？ 三、展示交流，点拨总结1.交流数数的方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是1片，一片有100个。一片一片地数，数10片是一千，即10个一百是一千。2.小结：九百九十九在添一个是一千，千是比百高一级的计数单位，10个一百是一千。四、达标检测，反馈评价1. 数学书20页试一试 （1） 圈出一千个小方片。（2）说一说一千有多大？2. 数学书20页练一练1、2、3、4题。学生按要求完成，集体交流订正。作业设计数学书20页练一练5、6、7题.学生认真完成，并交流。板书设计数一数（一）10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千课后反思 凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课 题数一数（二）课时安排1课时主备人卢月琴协助备课人郑沙沙使用人教学目标1结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。2借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。3.学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。重点与难点认识万以内的数，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。学情分析导学流程二度设计一、导入新课，明确目标我们学过的计数单位有哪些？上节课我们已经认识了千以内的数，这节课我们接着来学习万以内的数二、自主学习，合作探究1.再添一个珠子是多少？学生在计数器上拨出九千九百九十九，再拨到一万。体会“满十进一”的道理和位值的意义。2数一数（1）多媒体出示10个大正方体的图片，让学生数一数有多少个小正方体。（2）一千一千地数，数到九千，再加一千就是一万。3.你能从九千八百八十七数到一万吗？同桌互相数一数，并交流数数方法。4.说一说生活中有哪些大数？三、展示交流，点拨总结 1.一千一千地数，10个一千是一万。2. 一个一个地数：九千八百八十七，九千八百八十八、九千八百八十九先十个十个地数，再一个一个地数。先一百一百地数，再十个十个地数，再一个一个地数。 3.小结，从右边起，第四位是千位，第五位是万位。千和万是相邻的计数单位，它们之间的进率是10。四、达标检测，反馈评价 完成课本23页练一练1、2、3、4题。交流2题右图的数方块：第二幅图：二千四百二十个小正方体。可以把10个“一条”圈起来，画一个箭头，再在左面画“一个正方形”，代表一百，表示“满十进一”。作业设计学案19页达标检测。学生按要求完成，并集体交流订正。板书设计 数一数（二） 10个一是十。 10个十是一百。 10个一百是一千。 10个一千是一万。课后反思凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课 题拨一拨课时安排2课时主备人卢月琴协助备课人 郑沙沙使用人教学目标1通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。2通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。重点与难点理解万以内数的数位顺序，会正确读写万以内的数。学情分析导学流程二度设计第一课时 一、导入新课，明确目标1.口答：10个一百是多少？10个一千是多少？2.前面我们学习了数万以内的方法，今天我们继续来学习如何正确读、写万以内的数。二、自主学习，合作探究（一）填一填，认一认（1）出示24页空缺的数位顺序表（2）学生对照自己的计数器把数位顺序表填完整。（二）拨一拨，说一说，读一读。（1）教师在计数器上拨一个数（每个数位都有数字）引导学生说说每个数位上有几颗珠子，应该如何读。（2）指名学生读出计数器上表示的数。（3）教师继续在计数器上拨数（中间和末尾有0）引导生读数。生讨论：百位和个位上没有珠子，该如何读？（4）教师拨数（中间连续两个0）生试读这个数，可能读成一千零零一和一千零一讨论哪个更合适。（三）看一看，写一写。师出示数字，要求学生写在相应的数位下。集体交流写数结果。（四）认一认，拨一拨。引导学生自己阅读24页关于算盘的小知识。三、展示交流，点拨总结2个千，9个百，3个十，2个一。 二千九百三十二9个千，0个百，4个十，0个一。 九千零四十1个千，0个百，0个十，1个一， 一千零一 四、达标检测，反馈评价 1.同桌一个拨数，一个写数。 2.互相说说万以内数的读写方法。第二课时一、知识回顾： 复习万以内数的读写方法。二、自主练习 （一）基础题：课本25页试一试（1）学生独立看（对照方块图）（2）小组交流：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。（二）提升题：课本25页练一练1题。（1）学生先说说各个数位上表示的意思。（2）独立完成后，集体交流。（三）拓展题：课本25页2题。 （1）引导学生对照图意，了解我国古代的四大发明。 （2）写出题目中的数，并交流订正。三、展示交流 试一试：2128=2000+100+20+8 练一练1. 403 “4”表示4个百 540 “4”表示4个十 4220 “4”表示4个千。 1064 “4”表示4个一。四、反馈总结读写万以内数都从高位起，要注意0的读法。作业设计课本26页的练一练3、4题。学生认真审题，独立完成，集体交流。板书设计 拨一拨 数位顺序表 万位 千位 百位 十位 个位 2 9 3 2 读作：二千九百三十二 9 0 4 0 读作：九千零四十 1 0 0 4 读作：一千零四读书和写数都从高位起。课后反思凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课 题比一比课时安排2课时主备人卢月琴协助备课人 郑沙沙使用人教学目标1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。2.通过游戏活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。重点与难点理解并掌握三位数和四位数的比较方法。学情分析导学流程二度设计第一课时 一、导入新课，明确目标同学们好，欢迎各位同学乘坐2年级三班旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（多媒体出示主题图）二、自主学习，合作探究1. 四位数与三位数的比较问题一:黄山和香山哪座山高？学生先获取信息并仔细观察这两个数，说说你发现了什么？思考：位数不同如何比较大小？ 2. 四位数和四位数的比较问题二：泰山和华山，哪座山更高呢？学生仔细观察这两个数，说说你发现了什么？思考：位数相同如何比较大小？ 3. 两个最高位相同四位数的比较问题三：泰山和黄山，那座山高呢？学生仔细观察，说说你发现了什么？思考：位数相同，最高位也相同如何比较大小？三、展示交流，点拨总结1.1865575 黄山高得出结论：位数不同时，位数多的大。如四位数比三位数大。2.15332155 华山高得出结论：位数相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。3.18651533 黄山高得出结论：位数相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。四、达标检测，反馈评价数学书28试一试页。学生按要求完成，集体订正。 第二课时一、知识回顾复习万以内数的大小比较方法。二、自主练习（一）基础题：课本第28页第1、2、3题。1题：学生结合情境进行数的大小比较。3题：借助直观模型数线体会数的大小。（二）提升题：课本第29页第4、5题。按要求完成。4题：只要学生标出的位置比较接近4000即可。5题:学生猜出获奖号码后，要说说是怎么想的。（三）拓展题：课本第29页第6题。在游戏活动中感受数的大小比较。三、展示交流交流5题：已知获奖号码大于3000，小于4000，接近3500。在看2980、4001、3408、3920这四个数中，只有3920和3408这两个数在3000和4000之间，而3408最接近3500。四、反馈总结 两个数比较大小，位数不同的数，位数多的数大；位数相同的数，从最高位比起。作业设计学案24页实践应用。学生按要求独立完成，并集体订正。板书设计比一比1865575 15332155 18651533575153318652155课后反思凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课 题有多少个字课时安排1课时主备人卢月琴协助备课人郑沙沙使用人教学目标1经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。2结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。重点与难点体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感，体会估计在生活中的作用。学情分析导学流程二度设计一、导入新课，明确目标学生独立预习30页，明确本节课的学习内容。板书课题：有多少个字-估计 二、自主学习，合作探究1.估一估，这个故事有多少个字？（1）学生读一读数学家祖冲之的故事。（2）学生快速估出结果，并做记录。2.小组合作，估一估，说一说（1）想一想怎样才能估出这段文字的字数，并再次估一估。（2）说说自己的估计方法。（3）比较前后两次的估计结果，体会估计策略。3.完成课本30页估一估，填一填。学生独立完成，再集体交流。三、展示交流，点拨总结 1.估计的结果相差较大，有的估的太多，有的估的太少。2.交流估计方法： 先估计每行约有10个字，再数数有几行，然后算出结果。先估计左栏的字数，再估计右栏的字数，然后算出结果。3.总结：先找到一个估计的“单位”，即“部分”量，在此基础上，再根据“部分”估“整体”。四、达标检测，反馈评价 完成课本31页练一练1、2题。学生独立完成，再集体交流。作业设计完成课本31页练一练3、4题。学生进行估计，并说理由。板书设计 有多少个字-估计先找到一个估计的“单位”，即“部分”量，在此基础上，再根据“部分”估“整体”。 课后反思凤矿小学二年级数学高效课堂导学案（第四册）教学时间课 题练习二课时安排1课时主备人卢月琴协助备课人 郑沙沙使用人教学目标1.使学生结合计数器和数的大小比较进一步体会数位和数的意义和构成。2.进一部掌握较大数的读写方法。3.培养学生有序思考以及估计的意识。重点与难点正确理解数位的意义，会正确读写较大数，解决简单的生活问题。学情分析导学流程二度设计 一、知识回顾1.回忆万以内数的数位顺序。2.复习万以内数的读写方法。二、自主练习（一）基础题1.读数和写数都从（ ）边起。2.从右边起，千位是第（ ）位，第五位是（ ）位。3.读数时，中间有一个0或者连续有几个0都只读（ ），末尾不管有几个0都（ ）。4.写数时，哪一位上一个也没有，就在这一位上写（ ）。（二）提升题：练习二1、4、5题1题：学生说说7在什么位，表示什么意思。4题：学生按要求数数。5题：学生先仔细看计数器上表示的数。再根据计数器上的数写一写，读一读。（三）拓展题：练习二2、3、6题2题：学生小组交流，可以填什么范围。3题:学生先理解数的意义和结构，再完成。6题：学生找出每个题的规律，并说一说。三、展示交流1题：307中的“7”表示7个一。 754中的“7”表示7个百。 371中的“7”表示