数学北师大版二年级下册第六章 第一节认识角.docx

北师大版二年级下册数学第六章 认识角一、教学目标：1、 知识与技能：能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。知道角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。2、 培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。2、 教学重难点：1、 重点：帮助学生形成角的表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。2、 难点：理解角的大小与边的长短无关。3、 教学准备： 1.教具：课件，三角尺，活动角。 2.学具：学生每人准备教具一把三角尺,一个活动角。四、教学过程：（一） 创设情境，引入新知师：同学们，今天我们要认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？我们先来欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细观察，看看它是谁？ 1.课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生欣赏。 2.它是谁？（是角）这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）（二）组织活动，探索新知 1.指一指：初步认识“角”（1）请同学在三角板上指出一个“角”。学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指出角。（2）教师示范指，注意动作强调从顶点开始，通过触摸三角板上的角，进一步认识角。（引导学生正确指出“角”，为学生画“角”做好准备。）2.画一画：怎样画角（1）师：现在我们把这位朋友请到我们的黑板上，好吗？ 师：请同学仔细看，老师画一个“角”。（教师指着黑板说）我把“角”画在这儿，就先点上一个点，再从点开始，用三角尺画一条直直的线，还从这个点开始向另一个方向再画一条直直的线，这样我们就把角画出来了。（2）师：现在也请同学们动动笔，也把这位朋友请到你们的作业本上，学生自己试着画“角”。请一位学生在黑板上画角。 师：你能说说自己是怎样画角的吗？ 生：先画一个点，再从这个点出发用三角板向一个方向画一条直直的线，最后也是从这个点向另一个方向画一条直直的线。3.说一说，角的各部分名称。 师：你们知道角的各部分名称吗？请打开书本，看看书本是怎么说的。 师：刚刚我们画的这个点叫做什么？ 生：顶点（学生说，教师在黑板标出） 师：这两条直直的线叫做什么？ 生：边（学生说，教师在黑板标出） 师：现在请你们把作业本上的角的各部分名称标上去。 师：请同学观察，“角”是由什么组成的？ 生：“角”是由一个顶点和两条边组成的。4.角的表示方法 师：怎样表示角呢？从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在黑板上有几个角，哪个角是老师画的呢？为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”取个名字。（教师边说边给一个“角”编上1号，学生自觉想出另一个“角”要编2号。教师再介绍“角”的符号，并板书）师：读作：角1，记作：1。师：请同学观察“角”的符号像什么？生1：它像一个小小的角。生2：它像小于号师：对，它像我们的小于号，但是有一点不一样。5.判断哪些图形是角，哪些不是角，并说明理由。6.找找，课室哪里藏有角？7.玩一玩你的活动角（1）感知“角”的大小和两边张口的大小有关 师：请同学拿出你们制作的活动角。想办法让角变大，变大，变大，然后变小，变小，变小。并说说你是怎样将角变大变小的。师：谁能说说你是怎样把“角”变大的？生1：我拿着“角”的两条边往外一拉，“角”就变大了。生2：我和他不同，我只动了“角”的一条边。师：你能把“角”变得小一些吗？学生操作后，请同学汇报，说说你是怎样把“角”变小的？生：把“角”的两条边往里推，“角”就变小了。教师利用电脑演示，“角”的一条边慢慢展开使“角”变大，再逐步变小的过程，结合电脑演示，教师说：同学的意思是说，“角”的张口越大，角就越大，“角”的张口越小，角就越小。（2）感知“角”的大小和两边的长短无关 师：在电脑上出示两个角（这两个角一样大，只是一个角的两条边被延长了），让学生猜猜哪个角大。 生1：边长的角大生2：一样大 教师利用电脑演示，请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的长短无关。 （3）比一比 比较给出的角的大小，并说明理由。（3） 巩固练习： 教材练