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文档简介

重复的奥妙教案教学目标：1、在发现、描述重复多次的事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。重点：初步体会简单的规律。难点：了解不同事物所具有的共同规律。教学过程一、创设情境，游戏导入1、（课件出示那达慕节的相关照片）师：今天，淘气和笑笑来自蒙古族的好朋友孜亚邀请他们两个参加他们蒙古族的那达慕节。淘气和笑笑各自为他准备了一串灯笼作为节日礼物。你们想知道他们带来了怎样的灯笼吗？让我们来猜一猜吧！2、猜灯笼全班分为两组，男生猜淘气带来的灯笼。女生猜笑笑带来的灯笼。（课件出示两串灯笼）3、谁的灯笼比较好猜？（笑笑的，因为笑笑的灯笼是有规律的总是一大一小。）请用这串灯笼是按（ ）个为一组重复出现的这句话描述灯笼的规律。4、今天，我们就来学习“重复”的奥妙。二、自主探究，发现规律1、师：淘气为那达慕节拍了一张照片，这张照片中也藏着许多的重复的奥妙。请学生们翻开课本84页并认真寻找，在与同桌说一说你找到的规律，并尝试用按 （ ）个为一组重复出现的这句话描述你发现的规律。（课件出示课本84页的图片）谁来分享一下你找到的规律。生1：我找到灯笼的规律，它是按一大一小2个为一组重复出现的。生2：我找到彩旗的规律。它是按两红以绿3个为一组重复出现的。生3：（人、花盆、气球）2、师：你们是在是太棒了，不仅可以把规律找出来，还可以把规律说出来。现在再让老师来考考你们吧。请你们认真听这个节奏是怎样的，待会我请人按着这个节奏接去。（节奏：拍两下手，再拍一下桌子。节奏拍打三遍。）有谁可以把节奏接下去的。3、若要用大小这两种灯笼把这个节奏表示出来，我们应该怎样挂灯笼。生1：两个大灯笼，在一个小灯笼。按两大一小3个为一组重复出现的。4、你能用你喜欢的方式将这串灯笼的规律表示出来吗？学生自己创作，互相交流。生1：师：这是一种图形表示方法。生2：大大小大大小大大小师：这是一种文字表示方法。生3：师：这是一种符号表示方法。生4：112112112师：这是一种数字表示方法。师：你们喜欢哪种方法，为什么？学生自由发言。师：你们表现的太棒了。但是如果绳子足够长，灯笼也足够多，我们就要不断的画下去。这样会很麻烦。我们可以用什么符号解决这个问题？生：省略号师：省略号表示？生：表示还有许许多多的灯笼按着这个规律挂下去。5、你们所写的这些表示方法还可以表示这张照片中哪些物品的规律？生1：彩旗。生2：气球。师：请你们用你们喜欢的表示方法表示这张照片中你所能发现的规律。学生自己创作，互相交流。三、应用提升，畅谈发现1、其实，在我们身边也有许多重复的现象，比如，今天是星期四再过7天也是星期四； 2、你发现了在你身边的哪些重复现
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