两颗花生与一群好孩子.doc

两颗花生与一群好孩子 对学校管理艺术的思考摘 要： 本文从“两颗花生与一群孩子”的小故事着手，结合学校管理现状，对管理艺术进行了深刻而生动有效的思考，提出了“管理的真谛是爱”、 “榜样的力量是无穷的”、 “规范是管理的最高境界”的观点。关键词： 两颗花生 管理 爱 榜样 规范化 那是一次市级的工作检查，因为一些特殊的原因，临时取消了，用于接待的花生和水果静静地呆在办公室的茶几上。下课铃响了，一群三年级的孩子在我办公室的走廊上玩耍。有几个调皮的男孩透过窗户看到了摆在茶几上的东西，其中一个神神秘秘地说：“哦，有好吃的!” 于是，好些个小脑袋便推推搡搡地往窗户里挤、探。我站起来，拿着盛花生的碟，从窗户里递过去：“每人拿两颗，”好多双小手伸进了碟子，每人真的只拿了两颗。快吃完了的时候，有一个小男孩想起来了应该谢谢我，便带头说了句“谢谢校长”，“谢谢校长”稚嫩的童声合唱响起。熟花生的皮儿，纷纷扬扬的，飞的满地都是，还沾到了一个小鼻涕虫的鼻涕上，我拿出餐巾纸，递给那个孩子“可要爱卫生哟，吃的时候小心别把花生皮弄到地上。”一阵喧闹后，上课铃响了。当我走出办公室，无意一瞧，地上干干净净，那些难以捡拾的花生皮碎屑，被孩子们收拾的踪影全无。下午上班的时候，当我经过三年级教室门口，突然有一双小手怯怯的拉住我的手：“校长好!”我低头一看，正是上午的鼻涕虫：一身整整洁洁的衣服、一张干干静静的小脸，一脸纯真无邪的笑容。我的心蓦地被触动了：多么可爱的孩子。于是，我开始有计划的关注和关爱这群孩子，他们都表现得和我格外亲近，也十分听我的话。在我的激励和鼓舞下，孩子们都有了不少的进步，有的孩子还特别优秀。这件小小的事情，让我感悟良多，特别是在从事学校管理工作时，我经常以此为鉴，获益匪浅。一、管理的真谛是爱启示：“亲其师信其道。”两颗花生虽然微不足道，但孩子们从中体会到了我对他们的爱和喜欢，所以这两颗花生传递着爱的温暖、奠定了我和他们之间的情感基础。教育植根于爱，管理又何尝不是呢？“管理是爱与被爱的艺术”这一观点已被越来越多的人认同。对于小学管理来说，更是如此：因为我们的管理对象多为女教师，她们情感细腻而丰富，在身心方面都处于期待照顾、关爱的弱势地位，因而，作为学校管理者需要付诸更多的关爱，才能获得管理的良好情感基础。（一）、爱是困难时的真诚帮助教师在工作和生活中，总会碰到这样和那样的困难，要倾心倾力的给予帮助。我们学校有一位老教师，性情偏执古怪，又挺自恃清高，很难交往。有一次他生病住院，由于他的孩子在外地工作，没有人照顾，我不但带领行政多次去探望，还克服困难，安排人员轮流去照顾他。出院后，这位教师就像是换了一个人，事事处处为他人着想、为学校着想.真诚的帮助是爱的钥匙，既打开了心灵之门，也开启了管理之门。（二）、爱是琐碎中的赞赏表扬 教师的工作琐细繁杂，由衷的赞赏、肯定的表扬是这平淡繁琐中的清新和活力，能鼓舞起教师满怀的激情。当一个并不漂亮的教师，今天在穿着上与以往不同时，认真地夸奖一句：你今天真漂亮！这不是虚伪，能让她心情愉快一整天，努力工作一整天。当教师获得成绩时，在正式的场合，隆重的推介和表扬，会让教师充分体验到成功和快乐。当我们听到老师对自己的赞扬，同样也会感到满足、幸福和快乐。因而，我们必须学会经常由衷地赞赏老师的优点、赞扬老师所获得的成功。（三）、爱是工作中的成功平台作为管理者，校长还得努力为教师成功搭建平台：经常性的组织各种竞赛活动，让教师在活动中取得荣誉和成绩，积极推着老师参加各级各类竞赛，努力为老师争取各种荣誉，这都是我们应尽的职责。我校数学课题彰显教材特色、拓展发展空间获得国家级一等奖，我们将祝贺的横幅挂到了大马路上的显眼处；在上个学期的语文赛课时，为了取得好成绩，我们成立了专门的赛课小组，付出了艰辛的劳动和努力，最终一位老师获得一等奖，学校在家长会时做大幅宣传板宣传；在思品风采赛课中，我们将学校各学科的年轻优秀老师都组织起来，历时近一个月：先是试教、磨课，再学校初赛，请专家评课、再定课参赛。最终我校推送的两堂课都获得好评，其中一堂获得一等奖，并获得在市级展示的机会。在上级主管部门组织的体育和健康卫生赛课中，我们又主动要求承担赛点任务。这些对于规模小，师资力量较为薄弱的学校来说，虽然要克服诸多的困难，成绩的获得也要付出更多的艰辛。但被认同、被赞赏、获得成功和成绩，让教师信心满满，是学校管理必不可少的部分。二、榜样的力量是无穷的启示：当一个孩子明白要谢谢校长给的花生的时候，所有的孩子都跟着他大声说“谢谢校长。”榜样的力量是无穷的！英国学者菲尔丁说：“典范比教育更快,更能强烈地铭刻在人们心里。”管理也是一样，必须注重榜样的树立。在我校的管理过程中，除了常规的评先评优外，我们还特别注重了“榜样”短期效用的发挥：全区的大课间活动评比，我们就明确提出：做得好的学生和老师站在队伍前面领操，并给班级加分，我和副校长也亲自在前面领操学生的课间操动作规范了，更重要的是精神面貌振奋了；为了促进教师办公室卫生管理，我们每周公示表彰三个做得最好的办公室效果十分显著；全区的安全教学赛课，我校殷浩老师的课获得一等奖第一名，学校就专门安排全体教师听她的课，并进行教研活动许多老师都称赞：这样的教研活动是收益最大的；为了培养学生良好行为习惯，学生处每周评选一些主动捡拾垃圾的小卫士、小标兵，并在每周一的集会时发奖状，表扬表彰学校的环境卫生工作大有进步三、规范是管理的最高境界启示：“可要爱卫生哟，吃的时候小心别把花生皮弄到地上。”正是因为有了要求，才有了孩子们的进步，更是因为事情过后，我的有计划的跟踪和关注，才让孩子们不断地成熟和成长。没有规矩不成方圆，规范化才是管理的最高境界。规范化管理的重点依托是制度，但绝不等同于制度化管理，必须具备系统思考、员工参与、体系完整、制度健全等特征。我校走的是文化立校、强效、兴校，将制度和管理融入文化的管理之路：全体老师、家长和学生都参与思考调研、确立以“德”为中心的文化体系，并构建了完整的“德”文化理念系统（全面概括学校的办学理念、目标、校训、学风、校风等）。从环境文化、活动文化、制度文化等各方面切入，开展学校的管理工作，从2009年“德”文化的确立，一直到现在，学校工作的方方面面也均围绕这一中心来实施：大到重点硬件建设的投入（我校在打造班级文化过程中投入近7万元建设的“秋烨班”）和各项规章制度的制定，小到每个学期的家长会，我们都要开展“德育”论坛和“德育”大讲堂活动学校的各项管理工作在“德”文化的大主题思想里有纲有线、有点有