数学北师大版二年级下册课前游戏.doc

重复的奥妙教学设计邵武市东关小学：张小红学习目标: 1在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。 2. 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3 .在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 重点：初步体会简单的规律。难点：了解不同事物所具有的共同规律。学法指导：通过游戏、观察、实践、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。课前游戏请4男4女按男女男女的规律排列，先排2组，再让剩余的学生按这样的规律排队。引出课题：“重复”的奥妙（设计意图：利用游戏可引发学生学习的兴趣 ，又为学习新课做铺垫）教学过程：一、找规律师：“在我国有56个民族，有一个民族被称为马背上的民族，就是蒙古族蒙古族有一个传统节日叫那达慕节。（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在欢庆节日。1、仔细观察图，边看边想图上都有什么，你发现了哪些规律？（注意说的时候要按一定的顺序，我们可按从上到下，从左到右，）2、集体交流生1：发现了彩旗是按2红1蓝、2红1蓝的规律插的 （说得真好）生2：我发现灯笼是按一大一小的规律挂的 （设计意图：丰富的情境图含有很多简单的重复规律，有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，体会规律存在的广泛性）二、表示规律(一）、表示灯笼的排列规律。1、表示灯笼的规律。过渡：刚才你们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式表示出来吗？我们先来看看灯笼的规律。灯笼是按一大一小的规律排列的，想想我们可以用什么方式表示这一大一小的规律，想好的可在这张白纸上写一写画一画。2、 收集、展示交流大家对规律的表示方法。（分享的时间到了，手中的东西放下，看前边，我们看看第1位同学是怎么来表示灯笼的规律，指着图问这个表示；再看第二个，他是怎样表示的，谁看懂了，接着再看，他是这样表示的，能看懂吗？3、 师归纳并板书：画图、文字、图形课件出示老师的两种表示方法进行比较哪种更简便： 省略号表示重复出现，注意至少要重复出现两组再用省略号表示。3、启发思考。 “同学们用了这么多的表示方法，你觉得这些表示方式怎么样？” 师小结：用符号、文字、图形等表方示式，更简洁，规律更清楚。 （二）、表示图中其他物品的规律。 师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。1、自主表示其他规律。2、教师巡查，并找出每种规律的表示方法。3、收集、展示。师：谁来说说他表示的是什么的规律？你是怎么想的？4、展示老师的表示方法，让学生猜猜表示的是什么规律？三、探索特点过渡：孩子们看黑板，刚才我们表示了这么多的规律，它们的共同特点是什么（重复出现）想一想、圈一圈：看彩旗是怎样重复？（2红1蓝，即3个为1组重复出现）老师边说边圈出重复的部分，那你知道再摆下去会是什么颜色？再摆下去呢？灯笼呢？（几个为一组）队伍？花盆呢？ 小结：我们发现了重复的规律就很容易推断出后面是什么。这就是重复的奥妙(设计意图：依据前面的规律想想后面的是什么，一方面加深对规律的认识，另一方面要发展学生的推理能力）（设计意图：圈一圈就是为了让学生更清楚地寻找重复的规律）四、巩固练习 入场券的图形规律。师：孩子们你们真棒，蒙古小朋友想邀请大家去做客。只要把“入场券”的颜色补齐就可以了。（恭喜你们获得了入场卷） 五、拓展延伸1、孩子们刚才我们发现了这么多的重复现象，重复现象在我们生活中是非常常见的，请看2、提问：像这样重复的现象，你还能举一些列子吗？ 2、欣赏生活中简单的重复构成美丽的图案（孩子们人们还利用重复的现象绘制了美丽的图案，请欣赏） 3、设计礼物。师：通过今天的学习，你能运用简单的重复规律画一幅美丽的图案送给爸爸、妈妈？（设计意图：举例与运用重复的现象画图不仅是进一步加强学生对重复规律的理解，体会规律与现实生活的联系与价值）总结：这