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文档简介

几分之几 教材分析本节课的知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。 教学目标【知识与能力目标】使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各部分名称,并会比较分母相同的两个分数的大小。【过程与方法目标】为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作的能力。【情感态度价值观目标】培养学生与人合作的意识,提高学生与人合作的能力。 教学重难点【教学重点】认识几分之几。【教学难点】认识几分之几。 课前准备 多媒体投影、正方形纸 教学过程（一）复习引入出示课件第二页1.问题:有红、黄两张同样大的彩色纸,玲玲把红纸平均分成了2份,用其中的一份折了一只纸船;芳芳把黄纸平均分成了3份,用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几?谁用去的纸多一些?为什么?2.请你说说怎样得到一张纸的。（二）新课探究小组合作:先把一张正方形的纸平均分成4份,然后根据自己的意愿涂颜色,想涂几份就涂几份,并用分数表示涂色部分的大小,最后在小组内交流分组汇报:甲组:把一张正方形的纸平均分成4份,每份是它的乙组:3份是它的丙组：2份是它的丁组：4份是它的学生将自已得到的分数贴到黑板上2,认识十分之几。(出示教材第9页例5)把1分米长销条彩带平均分成10份。师:每份是这条彩带的几分之几?生:每份是这条彩带的师:你还能想到些分数?3份是它的，5份是它的,7份是它的，9份是它的3.例题精讲（1）在里填上“”“”或“=”。（出示课件10-11页）解题思路： 表示把一个物体平均分成6份,取其中的6份,就是1。 表示把一个物体平均分成8份,取其中的8份,也是1。它们都是1,所以是相等的。（2）涂色部分是整个图形的几分之几?（出示课件12-13页）解题思路：把一个物体平均分成几份,其中的一份或几份可以用分数表示。上图中用分数表示阴影部分,首先要通过移动把阴影部分拼成一个完整的、规则的图形。第一个图把外圈的和里圈的合起来,涂色部分正好占这个大圆的一半，用二分之一或四分之二表示。第二个图形,把两个三角形拼在一起,正好是一个小正方形,占这个大正方形的四分之一。（三）当堂练习出示课件14-16页（四
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