【教学设计】《自然资源的基本特征》（地理人教八上）.docx

自然资源的基本特征本课时编写：成都二十中 万晓琴教材分析 自然资源是人类赖以生存和发展你的物质基础，是地理环境的重要组成部分。我们需要设置相关内容来以电脑学生树立正确的资源观、环境观，认清我国自然资源总量大、人均少的现状，帮助学生形成保护和节约自然资源的意识。教学目标【知识与能力目标】1、 认识什么是自然资源。2、 说明可再生资源与非可再生资源的区别。3、 知道我国自然资源总量大、人均少的现状。【过程与方法目标】1、举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。2、能够初步分析我国自然资源总量丰富、人均不足的原因。【情感态度价值观目标】树立节约和保护自然资源的行为意识。教学重难点【教学重点】区分可再生资源与非可再生资源；正确认识我国自然资源的现状【教学难点】初步分析我国自然资源现状的原因课前准备 PPT教学过程1、 导入我不是浪费大王自我测试，答案为是加一分。1、你经常剩饭吗？2、当你发现水龙头没拧紧，你会不理睬吗？3、当你洗完脸后，你会直接将水倒掉吗？4、扔垃圾时，你会懒得区分“可回收与不可回收”吗？5、当你用完一个作业本后，你会直接将它扔掉吗？6、当你一个人在教室看书时，你会打开所有的灯吗？7、在外面吃东西时，你会毫不犹豫的用一次性碗筷吗？8、你经常送纸质贺卡给朋友吗？9、你每次洗碗都会用洗洁精吗？10、在可以选择走路和乘车时，你会选择乘车吗？假如你的分数超过4分，那你就真的是浪费大王了。设计意图通过自我心理测试的方式，让学生快速融入课堂，增添课堂趣味，并通过测试项目，大致感受我们生活中浪费资源的现象，以此引入自然资源的概念。2、 可再生资源与非可再生资源1、自然资源含义：在自然界中对人类有利用价值的资源。2、提问：我们的衣食住行和学习与哪些自然资源有关呢？教师图片展示生活衣食住行，让学生推测其属于哪种自然资源。3、解释：可再生资源与非可再生资源，简单总结：可再生资源-用了还有，非可再生资源-用一点少一点4、我来试一试教师罗列日常生活中的自然资源，学生尝试分类其属于可再生资源还是非可再生资源。5、提问“可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？”，学生讨论，说明原因。教师总结，举出案例，得出答案：不管是可再生资源还是非可再生资源，都要利用合理，并注意保护和培育，实现可持续利用。设计意图通过图片方式，让学生认识自然资源。通过分类连线，让学生能够区分可再生资源与非可再生资源，通过最后的提问，让学生意识到资源的珍贵，不管是哪种资源，我们都应该珍惜和保护。3、 总量丰富，人均不足1、 填空：我国是一个地大物（ ）的国家。A.博 B.薄，学生填空并说明理由。2、 教师承列我国各自然资源基本特征，总结我国地大物博与地大物薄，了解我国自然资源现状：总量丰富，人均不足。3、 提问：为什么人均不足。学生思考回答，教师归纳总结。4、 联系生活：面临越来越少的自然资源，我在沉思。我，是罪魁祸首吗？ 学生自查与互查，发现并说出生活中浪费资源的现象，教师罗列人们日常生活中的浪费数据。最后总结我们作为地球一份子，应该怎么做？5、 倡议：从小事做起，从点滴做起，珍惜自然资源。1、 随手关掉水龙头 2、一水多用 3、 节约粮食，不铺张浪费 4、双面使用纸张 5、 拒绝使用一次性碗筷 6、 使用布袋7、随手关灯，节约用电 8、 倡步行，骑单车 9、 尽量乘坐公共汽车 10、避免旅游污染设计意图本部分内容通过两个“博”“薄”字，联系我国自然资源数据，形象的说明总量丰富与人居不足的特点。通过学生讨论，分析原因。最后将整节课落实到一个“我”上面，让学生真