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文档简介

伤仲永说课稿我说课的内容是人教版七年级下册语文第一单元文言文伤仲永，下面我从四个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的，重点从学情方面设计教学过程。一、说教材：伤仲永是北宋文学家王安石写的一篇借事说理的文章，记录了一个天赋极高的神童方仲永，由于没有接受后天良好教育，而最终沦落为一个平庸人的故事。由于本文有现实教育意义，因此通过学习本文能够更好地让学生认识到后天学习的重要性。根据教材的地位、作用，结合所教班级学生的实际情况，我将教学目标定为：知识与能力：学习本文叙议结合的写法，弄清方仲永才能变化的三个阶段。明确方仲永“泯然众人矣”的深层原因。注意本文详略得当的写法过程与方法：反复朗读课文，自主探究与合作探究并举。情感态度与价值观：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应该把握美好时光，刻苦学习。教学重点：学习本文叙议结合的写法，弄清方仲永才能变化的三个阶段。明确方仲永“泯然众人矣”的深层原因。教学难点：如何理解课文最后一段作者的思想。了解文中的叙事技巧。课时安排：三课时。第一课时：了解作者，积累文言词语，反复朗读课文。第二课时：全班范围内以小组讨论交流的形式疏通文意，教师归纳。第三课时：探究方仲永才能变化的阶段及原因，了解叙议结合、详略得当和见闻结合的手法。二、说教法：根据第一课时的安排，采用朗读法。 第二课时采用合作探究与点拨结合的方法，疏通文意。第三课时朗读法、自主与合作探究结合。三、说学法：引导学生注意紧绕所涉及的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，理解文中致使方仲永才能泯灭的深层原因；引导学生注意体会文中的写作手法，加以积累、运用，加强语文基础并能灵活运用于实际的写作当中。四、说过程：一、温故知新（先复习上节课的内容，如作者、停顿和通假字）二、探究结构 三、合作探究1、方仲永的才能变化经历了几个阶段？其原因是什么？2、几个阶段有详有略，有见有闻，这样安排有何好处？（学生小组四人讨论交流，教师点拨，学生回答）四、探究主旨最后一段的议论讲了什么道理？其在结构上起什么作用？（学生齐读第三段，教师引导学生深层理解导致仲永才能衰退的原因，并掌握以议论段收笔，其在全文结构上的作用。）五、拓展延伸：列举有关名人成长的事例。
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