诺贝尔（第二课时）.docx

诺贝尔教学设计（第二课时）教学目标 1.能有声有色地朗读课文第8、9自然段,读出自己的感受。2.联系上下文,理解“紧盯、毫不气馁”的丰厚涵义,体会作者的用词准确;能通过搜集的资料设身处地地去感悟诺贝尔的精神品质,并发表自己的阅读见解,拓宽阅读、思维的空间。3.读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学、毫不气馁、无私奉献的精神。并初步掌握人物小传的写法。学时重点 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。学时难点 结合文本体会文章选取典型材料有详有略、细节描写表现人物个性的表达方法。教学活动 一、复习导入，引出理想 1.当我们再次写下“诺贝尔”这个名字时,心中自然升起一种敬仰之情。这节课就让我们带着这种情感,一起走进文本,感悟诺贝尔伟大的人格力量吧。(板书课题) 2.复习词语(指名读,齐读)3.请同学们轻轻地打开课本,浏览课文39自然段,想想诺贝尔为什么要发明炸药?师:是啊,诺贝尔本人也曾经说过(出示:我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。)二、精读感悟，诠释品质 同学们,发明炸药这段历程是诺贝尔生命中最重要的部分,让我们走进文本去细细品读。(板书)哪一部分最能打动你?根据自学提示和平时我们研读课文的方法进行自学。(出示)交流感悟(一)自读感悟固体炸药的发明过程品悟毫不气馁A化为灰烬一个化为灰烬,让我们体会到实验室里的一切都没有了,但诺贝尔的什么没有丢?同学们,你看我们从这个词中就读出了毫不气馁就是当什么都没有了,只要我们勇气、信心没有丢,一切还可以从头再来。(出示)B弟弟被炸死父亲被炸成残废创设情境感悟“毫不气馁”(面对亲人的离去,诺贝尔;面对邻居的指责,诺贝尔;面对政府部门的查封,诺贝尔。) 谁能带着自己的感悟来读?(指名读,齐读) C诺贝尔接下来是怎么做的?1.租船继续实验2.四个年头几百次失败看着“四个年头几百次失败”你还想到了哪些词语?(指名上台书写词语)总结:是啊,就在这重重压力之下,诺贝尔仍然没有放弃,在一次又一次失败的打击下还是没有放弃,这就是毫不气馁。就在这不放弃的坚持中,诺贝尔终于有所收获了,请大家看书,接着老师读,“经过到1867年的秋天为此从此过渡:就在这不放弃的坚持中,诺贝尔向着他的理想挺进,他的理想就是(出示)感情朗读,聚焦画面,品“紧盯”(出示)也就在这不放弃的坚持中,诺贝尔又发明了爆炸力更大的炸药,快速读读8、9自然段,这两段主要写了什么?简单说说?谁来读?你觉得她读得怎么样?其实我们想把两段话读好,只要耳中有声音,脑中有画面就能读好! 1.当你读这两段话时,你的耳中仿佛听到了什么声音?2.脑中浮现出什么样的画面?最感动的是哪个画面? A紧盯能不能换成看(谈体会到什么?)读出来师:读书时不仅读文字,还要读标点,你关注到了哪个标点?!你来读。是什么接近什么?这时候诺贝尔的心中除了紧张,更多的是什么呢?能把这种感受读出来吗?(指名读)B爆炸的场面,把你的感受融入到你的朗读中!诺贝尔真的完了吗?(出示)是啊,奇迹出现了,你又看到了怎样的画面?C成功了。这一刻的到来可真不容易。谁再读!小结:让我们一起带着感受有声有色的来读这两段! 过渡:他就是诺贝尔,他是怎样的诺贝尔啊?作者抓住了哪些方面的描写让我们有这样的感受?同学们说的这些都是细节描写(板书)。这三种炸药发明的过程作者写得是一次比一次(详细)这叫有详有略(板书)。三、读遗嘱，表心愿诺贝尔为了发明炸药,为了实现理想,投入了他的整个生命。但他给予人类的又何止他的生命呢?1896年,诺贝尔在意大利与世长辞。让我们恭恭敬敬地来读他临终时立下的遗嘱(引读)透过这样一份遗嘱,你明白了什么?(指名说) 你读懂了他的心声,这就是诺贝尔给人类留下的财富,即便他已远去却仍在为人类,一个多世纪以来,他一直在四、拓展延伸，升华文本 但诺贝尔却说我看不出我应得到任何荣誉,我对此也没有兴趣。他还曾写了一份诙谐戏谑的自传:（出示自传） 看到这样的自传我们会觉得诺贝尔是这样的谦虚,但我们怎能忘记他为人类作出的贡献呢?请同学们利用课文所提供的资料为诺贝尔写一篇100多字的小传。(主要写明人物的生卒年月,国籍、身份、主要成绩和贡献) 交流总结。最后,让我们记住诺贝尔心底的声音。(出示:我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己