14.安塞腰鼓2.doc

“学程导航”课时教学计划 主备人 ： 施教日期 年 月 日教学内容14.安塞腰鼓共几课时2课型第几课时2教学目标1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。2.品味排比句式的节奏、气势与激情。3.感受安塞腰鼓独特的魅力，体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。教学重点难点重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓独特的魅力，体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。教学资源1.多媒体课件 2.淮安腰鼓一溜鲜嫩嫩的水乡娇娘，一溜红红的花鼓，一袭碧碧的绿裳，苏北的里下河呵，接纳了淮河，接纳了大海，接纳了长江，接纳了从上天垂下的雨帘。碧碧的绿裳在飘，红红的花鼓在跳，柔顺的里下河女子在笑。绿裳是春色，花鼓是青春的火焰，娇嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，将五千年的土地装扮得年轻，装扮得奔放。 水灵灵的影儿，在跳跃，在闪烁，在敲击。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了与大江、大海连接的里下河。多水的江海平原，多水的女儿，敲打出的花鼓声，溅出的也是水一样清澈的血浆。预习设计1.熟读课文。2.通过查找资料，了解黄土高原。3.思考：安塞腰鼓好在哪里？哪些句子给你留下的印象最深刻，划出来，在旁边写下自己的感悟。学程预设导学策略调整与反思第一板块、复习导入(3分)1.说说课文的写作顺序。（鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息）2.说说鼓响之前描写了一群怎样的后生。（茂腾腾，沉稳而安静，朴实）3. 齐读课题4.找出文中直接赞美安塞腰鼓的句子。（1）指名说。（2）划出文中出现的句子：好一个安塞腰鼓！（3）读第二段，思考安塞腰鼓好在哪些方面。（4）交流。第二板块、细读课文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。（30分）A壮阔的场面。1.欣赏舞蹈场面。2.用一个词来形容这一场面。（壮阔）【学程单1】（1）自由读课文67小节， ，把印象最深的句子划出来，在旁边写上自己的体会。（）（2）有感情地朗读（3）自学时间：3分钟3.自主学习4.合作交流5.展示 （1）先读一读自己划出的句子，然后说说写下的体会。a“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”b.“百十个斜背响鼓的后生狂舞在你的面前。”c.“ 骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿。”（1）突出地使用了比喻、排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。（2）读句子，说感受。（像诗一样，富有节奏）出示：骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（3）比较两种写法的区别。出示：那急促的鼓点，像骤雨一样，那飞扬的流苏，像旋风一样那蹦跳的脚步，像乱蛙一样那闪射的瞳仁，像火花一样那强健的风姿，像斗虎一样（用短句来表现内容，显得铿锵激昂，更富有节奏感，突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈。）（4）齐读句子。（5）找反义词。（6）齐读：好一个安塞腰鼓！5.齐读58节。B沉重的鼓声1.听鼓声，用成语形容。（响彻云霄、惊天动地、震耳欲聋、响彻天空、排山倒海、气势磅礴）2.找到描写鼓声的词句，说说自己的理解。“碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，运用比喻，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。（1）练习朗读句子。（2）填空。3.齐读好一个安塞腰鼓！C元气淋漓的后生1.读1214节，思考：这是一群怎样的后生？圈出相应的词语。（1）理解“元气淋漓”。（元气：人的生命力，淋漓：痛快，尽兴。）（2）练习朗读句子。2.看黄土高原图片。（1）跟读句子。（2）读出示的句子。（3）齐读：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！D变幻的舞姿1.观看视频。【学习单2】（1）默读1517小节，展开想象，完成填空：这是的舞姿，这是的舞姿，这是的舞姿，这是的舞姿，这是的舞姿（）（3）自学时间：4分钟2.自主学习3.合作交流4.展示5.齐读：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！6.读16小节。7.体会反复的写法的好处。（这在修辞上叫做反复。它使语言有了不一般的韵律，形成了一种回环的气势，充分表达了对安塞腰鼓的赞美之情，起到了画龙点睛的作用，使文章层次分明。）8.齐读：好一个安塞腰鼓！第三板块、略读结尾，升华主题1.读1820节。2.理解“它”和“她”分别指什么。3.理解“渺远的鸡啼”。（对未来充满着希望）第四板块、总结（4分）欣赏电视配乐朗读。第五板块、学习反思（4分）交流作业情况第一板块、复习导入1.同学们，昨天我们跟随作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的节奏，去体会了它的气势，去感悟了其中生命的律动。通过上节课的学习，你能说说课文是按什么顺序来介绍安塞腰鼓的吗？2.鼓响之前作者重点描写了什么？这是一群怎样的后生？你能用文中的语句来形容吗？3.当这群茂腾腾，沉稳而安静的后生举起手中的鼓锤，那又将是一幅怎样的场面呢？今天就让我们继续来学习安塞腰鼓，去领略它独特的风采和魅力吧！4.这安塞腰鼓深深地舞进了作者的心里，作者在大声地赞美它，请大家快速浏览课文，找找文中哪句话直接表达了作者的赞美之情？（1）“好一个安塞腰鼓！” （2）这个句子在文中一共出现了几次呀？请大家划出来。（3）确实，这句话在文中出现了四次。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓究竟好在哪里？这每一次的出现都在赞美些什么？让我们带着这个问题再去读一读第二段的腰鼓表演，看看你们都找到了什么？（4）交流。板书：舞蹈、鼓声、后生、舞姿第二板块、细读课文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。A壮阔的场面。（1）好一个安塞腰鼓，好在舞蹈场面。你们看！（课件播放舞蹈场面）（2）你能找到一个词来形容这个场面吗？（板书：壮阔）（3）这真是一幅壮阔的场面，让我们也捶起这安塞腰鼓，去感受它的壮阔。1.任务驱动（出示学程单1）2.观察学生自学，思考导学策略。3.巡视，参与小组合作探究4.导学（1）小组推荐学生展示（2）学生交流体会，随机点拨。a“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”（1）“捶”：写出了后生们用力之大、之猛、之快。（2）“发狠”、“忘情”、“没命”：表现了后生们全力以赴，全神贯注，忘我投入。b.“百十个斜背响鼓的后生狂舞在你的面前。”（1）“百十个”：人数之多，场面之壮阔。（2）将“后生”比作“石头”：表现了后生们的身体结实，态度坚决，意志坚强，写出了他们狂舞时完全忘记了自己是具有血肉之躯的人，也体现了他们的投入。（3）“狂”：写出了后生们力量之大、速度之快、气势之猛，超乎想象。c.“ 骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿。”（1）老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。有什么感觉？（出示句子）（2）如果这样写，好不好呢？（出示句子）请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样？d.这诗一样的语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹（齐读句子：黄土高原上，爆出一场多么壮阔安塞腰鼓！）e. “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”（1）找一找句子中的几对反义词。（2）腰鼓捶起来之前，空气是，阳光是，世界是，腰鼓捶起来了 ，空气变得，阳光变得，世界变得。这样的变化，全因为有了这安塞腰鼓！这热烈而奔放的安塞腰鼓！齐读：好一个安塞腰鼓！5. 让我们一起来感受这激情飞扬的安塞腰鼓（齐读）。B沉重的鼓声1.好一个安塞腰鼓，还好在这隆隆的沉重的鼓声！（板书：沉重）你们想不想听听这隆隆的鼓声？（1）课件播放鼓声（2）这是怎样的鼓声？你能用一些成语来形容吗？2.作者又是怎样来描写他听到鼓声的呢？你找到了哪些词句？三个“隆隆”反复出现，造成一种回环音的效果。（1）这响声都传到了哪里？（山崖，观众的心上）（2）你能读出这隆隆的鼓声吗？（3）这鼓声还传到了哪里，你能开动脑筋，完成下面的填空吗？（出示填空：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在，也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。）3.山崖在动，心在动，人在动，一切都因为这安塞腰鼓在动！这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊好一个安塞腰鼓！C元气淋漓的后生1.好一个安塞腰鼓，好在击鼓的后生！安塞腰鼓无疑是魅力四射、令人折服的，那击鼓的人呢？这是一群怎样的后生？请大家读读描写后生的这一部分，看看这时的后生又是怎样的，圈出相应的词语？（板书：元气淋漓）（1）“元气淋漓”是什么意思？ 你能联系上下文理解吗？（2）你是从哪里体会出来的？“震撼”形容力量强大，令人怦然心动；“烧灼”形容感情强烈，激情像火一样地燃烧着，让人深受感染；“威逼”形容气势磅礴，势不可挡。（3）你能读出这势不可挡的气势吗？2.可以说，没有黄土高原，就没有这一群元气淋漓的后生。（课件出示黄土高原图片）你们看，这就是黄土高原。黄土高原，一片贫瘠，一片荒凉，在这儿，种不出充满生机的庄稼，这是一片沉默的土地，是那样的沉重而缺乏活力。他们吃的，是黄土高原上长出来的红豆角、老南瓜，这儿的人们，生活贫穷、落后，贫瘠的黄土地、困倦的生活，他们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。可是，当我们看到了这安塞腰鼓，谁都会鲜明地感受到，谁都会惊异于！因为这是一群（茂腾腾的后生；元气淋漓的后生）。他们释放出那么奇伟磅礴的能量，从他们身上，我们看到的是旺盛的生命力，更是顽强的民族生命力！正如著名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓：某种意义上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成中华民族坚定不移，意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神象征。（出示朗读）读到这儿，我们怎能不由衷地赞叹好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！D变幻的舞姿1.好一个安塞腰鼓，好在那让人叹为观止的舞姿！看，他们舞起来了！（播放视频）2.欣赏了这变幻的舞姿，请大家读读1517小节完成以下学习单。（出示学习单2）2.观察学生自学，思考导学策略。3.巡视，参与小组合作探究4.导学5.小结：看来这的确是蓬勃了想象力的安塞腰鼓，如此变幻的舞姿，如此使人拍案叫绝的舞姿，连山河也感到痛快，观众呢？怎能不陶醉其中，如痴如醉，浮想联翩，所以（引读）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！6.引读16节。愈捶愈烈！痛苦和7.真是好一个安塞腰鼓！好在壮阔的场面，好在沉重的鼓声，好在元气淋漓的后生，好在变幻的舞姿。这腰鼓声，展示了陕北人旺盛的生命力，传达出他们对家乡的热爱。“好一个安塞腰鼓！”文中足足出现了四次，作者为什么要这么做呢？8.让我们和作者一起再一次大声的赞美：“好一个安塞腰鼓！”第三板块、略读结尾，升华主题1.鼓声戛然而止，引读：当它戛然止的时候，2.“它”和“她”分别指什么？3.此时此刻，你又有什么样的感觉？ 4.耳畔的那一声渺远的鸡啼，似乎让我们们看到什么呢？ 第