《丝绸之路(1).doc

教学内容2*丝绸之路知识基础1、 学生有了一定的归纳主要内容的方法和能力。2、 接触过联系上下文理解句子的方法。后续延伸知识1、掌握归纳自然段的方法，具备归纳自然段的能力。2、理解含义深刻的句子。教学目标1、 认读14个生词2、 了解西部灿烂历史，体会丝绸之路的作用和意义3、 理解含义深刻的句子4、 有感情的朗读课文教学重点理解课文主要内容，体会丝绸之路的作用和意义教学难点难点理解含义深刻的句子：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路课时安排1课时教具准备课件教学过程教师复备一、 介绍课题导入有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。二、自学课文1 齐读课题。读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。阅读资料袋，了解丝绸之路（学生可以补充）谈谈你了解到了什么？2、掌握认读生词 3、朗读课文 要求正确、流利4、默读思考：课文主要讲了哪些内容？三、汇报自学情况交流易错音： chu rong huan矗立 戎装 美轮美奂2、指名朗读课文 要求正确、流利四、深入学习1、 课文写了哪些内容？1） 介绍了丝绸之路上的雕塑2） 记叙了一件事3） 介绍张骞出使西域促进了东西方的交流（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”2 读读这个句子，你体会到了什么？3 你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4 再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5 集体交流（学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1 安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2 小组汇报表演，再读文章。3 通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）4 引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（三）结合资料，深入理解1 其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。2 交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3 老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的张骞。4 齐读课文13自然段,你有什么体会？5 再读13自然段。回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。6回顾全文，说说课文的叙述顺序：倒叙。五、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。齐读第一自然段与最后一