16.《黄山奇松 》 教学设计.doc

黄山奇松第二课时教学设计 安宁市实验学校 刘继琼教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。试背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。教具多媒体课件教学过程： 一、复习巩固，引入情境 1、今天我们继续来学习指读课题。2、通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”。它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉。（生答，出示四绝图片）人们对四绝之中的哪一绝特别有感情？文中哪个词语写出了这样的感情？（演示：情有独钟。）3、人们为什么对奇松情有独钟？（板书：生长环境奇）这节课老师就带大家走近黄山，一起去领略黄山松的“奇”。视频欣赏，说说有什么感受。二、激情导读，感受奇松 1、黄山最妙的观松处在哪儿？（玉屏楼）这个地方曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”。出示句子，齐读。（最妙、当然，指导读出毫无疑问，肯定的语气。）（一）体验三大名松说它最妙，就是站在玉屏楼前，举目四望可以看到黄山有名的三棵树松，知道是哪三棵吗？指名说，（板书：迎客松、陪客松、送客松） 过度：这三大名松的奇到底表现在什么地方呢？自读第二段1、出示自读要求：迎客松：1、过渡：迎客松到底何奇之有呢？文中哪几句话是描写迎客松的，请一生读句子。2、出示、学习句子：“迎客松生机。”A、边看迎客松的图片边适当引导，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍（句读出优美、有力）B、迎客松“饱经风霜”，谁说说它的意思？能用它造个句吗？这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？(同学们说得真好，黄山松置身于海拔1700多米的悬崖，下无寸土，生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起；滂沱大雨泼向它，企图让它屈服；雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将他劈成两半；火辣辣的太阳要将他烤焦，凛冽的寒风要将他冻僵，厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮。然而，就是在这样恶劣的环境中生长，迎客松倒下了吗？是的，一天又一天，一年又一年，经过了800多年，迎客松依旧傲然挺立在悬崖上！郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？那就用你的朗读声让我们来感受迎客松的奇。指名朗读3、正因为这样，这棵迎客松才成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。4、迎客松的奇还表现在哪里？学习句子：“它有一丛象征了。” A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像） B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作） 5、这棵迎客松不仅是黄山奇松的代表，更是整个黄山的象征。人们一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松。再读第三句。6、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？ 填空：这是一棵（ ）的迎客松 （不屈不挠 生机勃勃 热情好客）这么美、这么奇，这么不屈不挠、生机勃勃、热情好客的迎客松，你们愿意将它永远留在自己的脑海里吗？谁再来读一读它，（出示迎客松句子）陪客松：、过渡：当游客被迎客松热情地迎到黄山后，谁来陪同我们观赏美丽的黄山风光？找到描写陪客松的句子，请一生读读。、大家仔细看，这是一个比喻句，把陪客松比作什么？（绿色的巨人）从这个句子中，你感受到了什么？（高大、阴凉） 观察图，比喻补充：说说它还像（守卫黄山的哨兵，绿色的大伞）。3、看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。它那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？喜欢陪客松的同学请起立，读读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。分组读，男女生读送客松： 1、真好，可惜天下没有不散的宴席。当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与我们道别？ 2、瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？找出描写送客松的句子，默读。送客松奇在哪里？(天然盆景。)点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？3、送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，想象一下，它会对游客说些什么？（学生展开想象说说告别的话）你能把这种情感读出来吗？ 4、小结：三大名松的确美，的确奇，到底是什么奇呢？板书：姿态奇，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的像老朋友一样伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再来读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。（配乐齐读第二段） 以导游的方式介绍三大名松小结:同学们，刚才我们学习了解了三大名松，作者详细介绍的是？略写的是？在平时的习作中，也要学习和借鉴这种详略得当的写作方法。（二）体验黄山松的千姿百态，驰骋想象 1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其实黄山还有成千上万棵松树，想看吗？出示不同形态的松树图。2、引读第3自然段。出示句子省略号的作用：列举的省略。想象说话：黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ） 它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。3、同学们的想象力真丰富，让我们把对黄山松的热爱和赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。 三、总结全文同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈。说不定，听了你介绍，他们会带你去黄山游玩呢。板书设计 生长环境奇 迎客松 黄山奇松 姿态奇 陪客松 神奇秀美 送客松 千姿百态教学反思：黄山奇松是苏教版九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元第十六课。这是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。第三自然段写千姿百态的黄山松使黄山更加秀美。这节课我认为做得比较好的有如下几方面：（一）重点抓住“文眼”的“奇”来作为理解文本内容的切入点，从奇入手。（二）根据文本的特点，以“你从哪些词句中感受到黄山松的奇？”这个问题为统领整篇文章的问题，然后再像剥开竹笋一样的引导学生体会迎客松、陪客松、送客松的奇，这样一步一步地深层体会奇，奇贯穿始终。（三）在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学本课时，我主要抓住“奇”字，指导学生理解课文内容。体会黄山奇松的奇美，我先引导学生通过对语言文字的品悟感受黄山松的奇美，如：“姿态优美”感受到了迎客松的美。“枝干遒劲” 借助实物理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。“郁郁苍苍，充满生机”体会迎客松的茂盛，生命力顽强。“饱经风霜”体会它顽强的生命力。“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。”体会迎客松对游人的热情等等。还通过图片的展示，让学生直观的欣赏到黄山松的美不胜收的各种姿态，体会黄山松的“奇”。（四）教学中，我能紧紧围绕“奇”，抓住“奇”，在黄山松的“奇”上寻找突破口，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟。在引导学生抓重点词句品读感悟方面，我通过让学生对文本的阅读、直观形象的图片等手段，激发学生品读感悟，体会黄山松的“奇”。在教学中，我还运用多种教学方法，如欣赏黄山松视频、以小导游的身份介绍黄山松，激发学生兴趣，激励学生全面参与，主动学习，培养学习的创新能力和想象能力。在教学中也有许多的不足，如：（一）这节课首先让我觉到在时间上的把握不够好，在以小导游的身份介绍黄山松时用时过多，导致第三段的讲解过简。（二）在设计时，我有意识的让读写结合在我的课堂上得到充分体现。如我在设计教学第三自然段段时，我先让学生说说“黄山的松千姿百态”你是从哪里体会到的呢？再让学生读相关的语句，接着我让学生发挥自己的想象，说说还有哪些姿态。然后让学生欣赏图片，进行小练笔：“ 黄山的松千姿百态。它们_；有的_，有的 _它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀。”以这样的句式练笔。可遗憾的是因为时间的关系，这小练笔只能放在第三课时去完成。（三）品读感悟，就是让学生抓住文中的重点词句进行分析和理解，从而明确文章所要表达的思想，使读者和作者之间产生情感共鸣。可这一点我做得还不够。课文讲