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文档简介

认识角教学设计蒙城县田桥驼涧小学：岳永彩教学目标：1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2、 通过玩一玩、想一想、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小，知道角的大小与张口有关，与边的长短无关。 3、通过找身边物品中的角，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系教学重难点：引导学生探索角的大小与什么有关并会比较角的大小。教学过程：一、 引入新课1、课件出示生活中的物品（剪刀、扇子、钟表）2、让学生说出物品名称其实在这些物品中隐藏着一个新图形，我们把它请出来，认识吗？今天我们就一起认识角(板书：认识角 )二、自主合作、探究新知1、拿出学案先自学教材62-63页，再和组内同学交流。2、汇报角的有关知识（1）介绍角的各部分名称（2）引导发现角的共同特点(3)教师画出一个角，请学生来表示角，明确角的读写法。（4）找出身边物品中的角，并指一指，摸一摸，加深对角的理解。3、课内检测先独立完成，再和组内同学交流，然后汇报。4、比较角的大小（1）比较下面两个角的大小生：角2大因为张口大（明确角的张口就是角两边中间叉开的部分）探索角的大小和张口有什么关系？小组合作用活动角完成如下操作 .、玩一玩，想一想把两边张开，再张开得大一些，角的大小发生了 怎样的变化？把两边合拢，再合拢得小一些， 角的大小又发生了怎样的变化？、你发现了什么？并把你的发现和组内同学说一说.学生汇报：角的两边张口越大角就越大角的两边张口越小角就越小角的大小与张口有关（2）比较第二组两个角的大小猜一猜哪个角大，再借助手中的工具比一比，然后在组内交流。报用各种工具比较两个角大小的方法
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