(部编)人教语文2011课标版一年级下册小公鸡和小鸭子 .docx

课文5 小公鸡和小鸭子教学设计城区太行东街小学 李晓静教学目标：1、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思。体会加上描述动作情况的词语使句子更加生动形象。2、正确、流利地朗读课文，通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。感受小伙伴之间互相帮助，团结友爱的美好情感。教学重难点: 1、初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 2、读好小公鸡和小鸭子的对话。教学课时：第二课时教学过程：一、复习旧知1、师：今天上课前老师给大家带来两个谜语。（多媒体出示谜面） 生：猜谜语（小公鸡和小鸭子） 师：板书：小公鸡和小鸭子2、师：接下来，李老师考考大家上节课“我会认”的词语还认识吗？ （多媒体出示词语） 生：齐读两遍 生：开火车读3、师：看来大家确实很厉害，这都难不倒，现在来点更难的，看看 上节课“我会写”的生字有没有掌握。 生：听写词语 生：同桌互评，纠正二、探究新知1、生：自由读课文：想想课文讲了哪两种小动物？ （小公鸡、小鸭子）2、学习第一自然段 （1）、生：指名读：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 （师：指导朗读：一块儿） （生：指名读，齐读，体会心情很开心、高兴） （2）、生：使用“一块儿”造句3、学习第二自然段 （1）、师：它们走着走着，来到了哪儿？（出示：草地里图片） （2）、生：女生读 （3）、生：思考： 为什么小公鸡捉到很多虫子？ 为什么小鸭子捉不到虫子？ 师：（出示小公鸡和小鸭子图片） 引导学生从嘴、脚两方面来回答 生：小组讨论并派代表回答 （4）、师：当小公鸡捉到很多虫子而小鸭子捉不到虫子时，它们的反应如何？ 生：指名读： 小公鸡捉到很多虫子，吃得很欢。 （师：指导朗读） （生：指名读、齐读，体会“吃得很欢”，心情高兴） 生：指名读： 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （师：指导朗读） （生：指名读，齐读，体会“急得直哭”，着急、伤心） （5）、师：这时小公鸡怎么做了？ 生：齐读： 小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 （6）、师：这是一只（ ）的小公鸡。 生：乐于助人、关心他人4、学习第三自然段 （1）、师：它们继续往前走，又走到哪儿了？（出示：小河边图片） （2）、生：男生读 （3）、师：这时又发生什么事情？ 生：指名读： 小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” 小公鸡说：“我也去。” 小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的。” （师：指导朗读） （生：指名读，齐读，体会小鸭子着急的心情） 生：角色朗读 （4）、生：小组合作学习，提出疑问： 为什小鸭子会游泳还会捉鱼？ 为什么小公鸡不会游泳？ 生：小组讨论并派代表回答 （5）、师：小公鸡听从小鸭子的劝告了吗？ 生：齐读： 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 （师：指导朗读） （生：比较读 小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。） （生：体会“偷偷地”悄悄地，怕被发现）5、学习第四自然段 （1）、师：当小鸭子正在水里捉鱼，这时发生了什么？ （2）、生：齐读 （3）、师：当小鸭子听见小公鸡喊救命时，它又是怎么做的？ （4）、生：指名读： 他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。 （师：指导朗读） （生：比较读 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。） （生：体会“飞快地”速度快，非常担心） （5）、师：被就上来的小公鸡说什么了？ 生：齐读： 小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” （6）、师：这是一只（ ）小鸭子。 生：关心他人，爱帮助他人三、课堂总结 师：通过这两个小