白鹅第二课时教学设计.docx

案例名称 白 鹅科目 语 文教学对象七年级设计者广东省梅州市蕉岭县田家炳实验中学 张新清课时第二课时一、教材内容分析 本文是语文版第一单元第3课课文，丰子恺先生的作品，全文从鹅的姿态、叫声、步态、吃相、贡献写鹅，段落清晰，刻画动物的特征鲜明，应用的拟人修辞手法非常生动，用词精妙。本文是初中生学习状物文章的榜样，在本单元的状物文学习中起到很重要举足轻重的作用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识与技能（1）、学习用比较的手法突出事物特征的写法。 （2）、学习课文中生动形象的语言。（3）、学习本文清晰的层次结构。 2过程与方法 在学生对自主学习本文语言表达的基础上，通过师生对话，生生对话引导学生领悟写法，最后让学生联系具体可感的例句，学习本文对比的写法，并应用到习作上。3情感、态度与价值观 激发学生探究思考文字的兴趣，努力培养学生热爱自然，热爱习作的情感。三、学习者特征分析教学对象是七年级的学生，具有一定的体会语言能力和表达能力，通过第一课时的学习，已经能把握白鹅的特征，并非常喜欢丰子恺先生笔下的白鹅。但状物文的习作，上初中以来还是第一次接触，让他们写状物文容易碰到无从下手、无章可循的难题。四、教学环境及资源准备1、对本文的结构和表达方面的优点进行总结，制作多媒体课件。2、根据课文内容设置预习作业：划出自己喜欢的词句，认真体会，说说本文语言表达方面值得我们学习的闪光点有哪些。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、谈话导入，引入课题同学们，经过第一课时的学习，丰子恺先生笔下的白鹅已经成为了大家喜欢的动物。你可知道，要让读者跟自己产生共鸣是件不易的事，丰子恺先生究竟采用了哪些巧妙地写法呢？这节课让我们共同学习吧。下面进入第一个环节悟写法。认真听明确学习目标2、悟写法出示课件：1、本文从多方面写白鹅，可是段落安排很有条理，这样安排习作顺序合理吗？2-4段能否调换顺序？2、以自己喜欢的句子为例，说说本文语言表达方面值得我们学习的闪光点有哪些。悟写法之悟结构1、指名回答问题12、相机出示以下课件：状写对象白鹅爷精神高傲贡献大段落清晰巧呼应状写文章可仿效悟写法之悟表达技巧1、组织多名学生回答悟写法问题22、根据学生的回答，相机分别出示5个课件：理清层次鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。1、 整理预习作业，主动回答2、 齐读总结内容3、自主表达自己的体会 领悟本文结构的技巧品味修辞因为附近的狗，都知道我们这位白鹅的吃饭特点，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边静静看着。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，大口大口地吃它的饭。白鹅偶然早归，伸颈去咬狗，并且大声轧轧地叫着，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫、架子十足看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？出示句子：1 鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（引吭大叫）2 用严厉的声音，大声责备。（厉声呵斥）3 用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（厉声叫嚣）4 鹅抬起头大声地叫喊。（昂首大叫）5 用严厉的声音大声地骂。（厉声叫骂）揣摩用词好一个高傲的动物！而在它的叫声、步态和吃相中，更表示出一种傲慢之气。它傲然地站着，看见人走来也简直不让。总分写 层次明巧对比 妙反语 善拟人 细选词 傲白鹅 笔下生 4、朗读表达技巧总结 领悟本文的表达技巧3、学写法 同学们对写法的领悟能力挺强的，如果老师提高难度呢？有把握吗？下面我们进入牛刀小试环节，学写本文用得最多的习作手法-对比，请先看例子-1、分别出示2个课件：鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。 但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。仿写： 和 的 大体相似，都是 。但 大不相同， ； 。（温馨提示：除了对比再用上一种修辞更好。）三组有相似点的动物图片：桃花和李花、狼狗和家狗、小鸭和小鸡2、展示习作情况1、 读题，明例句。2、仿写3、交流学以致用4、课堂小结 复习本文的习作方法出示课件：状写对象白鹅爷精神高傲贡献大段落清晰巧呼应状写文章可仿效总分写 层次明巧对比 妙反语 善拟人 细选词 傲白鹅 笔下