浅谈小学体育教学.doc

浅谈小学体育教学摘要：随着我国教育制度更加重视对人的人文精神的培养，小学教育中对个人价值观、道德观的最初启蒙受到人们的广泛关注。小学体育教学是对小学生身心培养的一门重要课程，是对儿童进行体制培养、精神培养的重要渠道。本文将从宏观角度谈一下小学体育教学的新方法。关键词：小学 体育 教学 创新人的各种观念的产生不是天生的，而是通过后天的培养而形成的，同样，人的体质的、精神的形成也是在后天的教育和锻炼中形成的。儿童是人类形成各种素质的启蒙时期，各种课程的教育是培养儿童各种素质形成的最佳渠道。小学的体育教学就是要在儿童的思维最活跃时期，儿童的身体最需打基础时期给他们上一门综合课程。而要通过怎样的方法和方式来达到对小学生的最佳教育呢？下面是本人从教学实践中总结的一些经验和方法，希望可以得到大家借鉴。一、从儿童的心理、身体特点出发，实行情境教学1、根据课堂内容的不同设置相应情境体育教学可以使用各种学科教学手段，通过各种教学手段，以生活背景展示教学情境，以实物操练演示真实情境，并通过多媒体等各种先进教学方式达到有利于集中学生注意力的目的。情境教学就是创造一种氛围，令学生不自主的就投入到学习当中去。教师在设计教学时必须加强操作活动，调动学生的主动性，使学生积极参与。比如，在讲小学体操时，教师可以先用多媒体向学生展示一下，创造一下氛围，然后教师身体力行，并结合幽默的语言和学生一起学习、锻炼。2、增强游戏性好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。在具体指导学生进行锻炼时，我还经常把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。比如一边练跳绳，一边教小学生们唱儿歌：再如在教学“前滚翻”时，我由一个滚动练习的游戏开始，首先让学生认识正确动作的重要性，然后进入学习部分，大部分学生一开始就被游戏吸引而注意力集中了，兴趣也就激发了。二、增强教学趣味性1、丰富教学内容有人认为，体育教学就是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习的教学，这种观点是绝对错误的。随着时代的发展，体育教学不能再看作是一个单一课程，它应该是一门综合课程。体育的过程不应该单调，老师可以不是主体，但要绝对调动起学生的热情和兴趣。教学过程不能是一个单一的、固定的、缺乏活力的流程，而是充分给予儿童健康价值观引导、健康锻炼的渗入。方法单调，既吸引不住学生的兴趣，也不会让学生的自觉性和主动性得到充分发挥。因此如果采用其它形式教学，可收到良好的效果。比如针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，在每节课堂上准备几个谜语让学生猜，充分调动起学生的热情，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，不营造起了课堂气氛了吗。当然，方法不是固定的，每个老师都可以根据学生的特点，根据每节课内容的不同予以设计方法。2、重视小型比赛的积极作用小学生具有争强好胜，初生牛犊不怕虎的特点，这种特点当然是好的，现代人就是缺少当初自己小时候的那种气魄和争先创优的精神，因此，教师应该要对小学生的这种表现进行健康培养，那就是通过比赛的形式。比赛是有规则的，也是培养学生团体合作、发挥个人才能的重要平台，既可以让他们在规则当中认识到无论干什么都要守法、守规则、守道德 ，又要充分发挥个人的作用，从而达到间接价值观引导的目的。如组织小型接力比赛、拔河比赛等，让他们从实践当中认识到人与人之间合作的重要性。另一方面，为优胜者颁发奖品，对优秀者进行言语鼓励，也可以使他们体会到不付出努力、不做到最好就不能得到回报的感觉，最终促使他们在生活当中充满活力，这也许会影响他们一声。三、根据儿童生理和心理特点组织教学。3、灵活运用各种方法儿童的生理和心理特点有时表现为专心时间短，兴奋过程短，好奇、好动、好模仿、好竞争但又喜新厌旧等，他们的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。针对这些特点，教师在教学中应该及时注意到并发现学生的各种变化，对于自己的教育方式做到及时的调整和补充，儿童的心理表现不会隐藏，他们会把它充分的表现在肢体和面部表情上，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学，合理安排教学内容。灵活运用组织方法，针对儿童生理和心理特点的不同，教师要在教学过程中尽量体现出“新、奇、活”的原则，用各种各样的方式使学生产生强烈的好奇感。比如上面提到的将小故事、组织小型比赛，还可以采取更加积极有效的方法，比如教师加入其中，和学生们共同游戏，共同联系小学体操等，也可以在学生玩累的情况下，找个地方和他们聊天，说话。总之教师应该根据课堂的具体环境，以尊重儿童的生理和心理特点为基础，应用最好的教学方法，达到教育的目的。参考文献:1 肖德荣. 浅析小学体育教学中学生合作学习能力的培养j. 德阳教育学院学报, 2005,(02) .2 赵志强. 浅谈小学体育教学j. 西江教育论丛, 2004,(01) .3 马英. 小学体育教学中学生逆反心理的原因及对