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教学资料范本为幼儿创设丰富的科学区角活动编 辑：_时 间：_活动区教育是实现幼儿园教育目标.实施素质教育的有效途径.是幼儿园教育中一种极为有效的教育形式。孩子从出生起就对周围的世界充满着好奇.大自然永远都是孩子学习探索的最好的教科书。创设科学活动区对于引发孩子对周围世界的好奇、探索.养成初步的科学思维态度、思维方法是非常重要的。科学活动区包括自然科学现象的发现与探索、数与量、形与体、时间与空间、自然测量等内容.科学区角活动.是集中科学活动的有效延伸形式.可以提高幼儿的操作能力和经验.还能使幼儿在探索与发现中获得对周围世界的认知。对活动区的布置要体现不同区域的特色.物品的陈设要方便幼儿取放.让幼儿在这里按自己的兴趣和意愿进行探索和学习.使他们在各自原有水平上最大限度地得到发展。一、科学材料区首先.科学区角材料要具有引导性。材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿做出“成品”。引导性是体现科技活动教学的教育性和科学性的重要因素。试想.如果我们只强调活动材料的探究性.而忽视材料的引导性.那么教师就可以随心所欲地提供各种材料.而不必管幼儿用这些材料能做出什么.这些材料能对幼儿的发展起到什么作用.所以.强调引导性实际上就是要求教师考虑幼儿的实际能力.考虑材料之间的关联.考虑材料所提供的线索对幼儿的启示.考虑最终要让幼儿获得什么样的发展等等。一定意义上讲.只有具有引导性的材料才能保证教育目标的实现。材料的引导性不是教师的语言指点.更不是教师代替幼儿操作.而是内化在材料中的“指路”线索。使材料具有引导性的关键是找到材料与活动预期结果间的关联。其次.科学区角活动材料应注重安全性。在科学区材料的制作和投放上.安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时.应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料.制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上.应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。如在投放“蜡烛灭了”“水的三态变化”时.都要用到火.因此.在进行幼儿操作之前.首先要对孩子进行安全教育.交代操作规则.让每一位孩子都十分明确：应该有几
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