生态金字塔陈晓霞.doc

课题：18 生态金字塔（第一课时） 广埠屯小学 陈晓霞【学习目标】1、学会10个一类字。（ ） 2、能正确流利的朗读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。（ ） 3、学习1、2自然段，知道生物之间相互依存的关系是怎样的 。 （ ） （上完课完成了目标可在括号里画一颗星哦！）【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、 读了课题，你想知道什么？2、 你学会了本课的一类生字词吗？检测一下吧！l zo hung chng lng yng b r（ ）（ ）（ ）( ) h l j ch ki kn chng f （ ）（ ）（ ）( )我能提醒同学们容易读错的字： 我能提醒同学们容易写错的字： 3、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：不添字 不掉字 不读错 不结巴4、我能说说课文的主要内容，知道写了（ ）、（ ）、（ ）。5、学习1、2自然段。边读边想：生物之间是怎样相互依存的？作者用了什么方法来说明？我还会在课文中画出重要的词和句子，做上批注。1、为读懂课文1、2自然段，课前我可以自己弄懂这几个词的意思：浮游生物：生物链：食物链：尺蠖：【扬帆】自学展示一：学会10个一类字以下方式可供选用：比：比准确、比快速、 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：解释词语 2 六年级啦，注意突出重点易错字词展示哦！自学展示二：检查朗读课文。看看自己能读懂哪些内容，哪些内容自己不理解，可边读边在书上勾画。以下方式可供选用：比：比准确、比流利读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：复述3 自学展示三：我能说说课文的主要内容，知道写了（ ）、（ ）、（ ）可读文画示意图，加深理解。自学展示四：学习第1自然段（可用图画示意）边读边想：生物之间是怎样相互依存的？作者用了什么方法来说明？自学展示五：学习第二自然段（可用图画示意） 边读边想：生物之间是怎样相互依存的？作者用了什么方法来说明？“一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可以满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。”这句把（ ）和（ ）的采食（ ）和活动（ ）做比较，用（ ）和（ ）这些准确的数据加以说明，因此这句采用了（ ）和（ ）的说明方法来说明食植物性动物和食肉性动物的不同。【把舵】1、用“”选出正确读音。绿藻（zo zho）羚羊（ln ln）基础（ch c）开垦（kn kn）公顷（qn qn）惩罚（chn chn）2、（选做）请完整补充食物链，再另写一条生物界的食物链。 山雀 草 蜘蛛 甲虫（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3 下列句子分别用了那些说明方法？一只甲虫，地下1平方米的才是空间便可满足它的能量和营养需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。（ ）吃肉的肉食性动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比食植物性的动物多得多。（ ）（选做）科学家考察了