6、7、8教案.doc

孔家巷小学 （ 语文）学科 （ 二）年级教案 主备教师：王启莲【课题】12、要好好学字【课时分配】3 课时第（1）课时 课型: 讲读【课时目标】1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。2、学会本课5个生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容。【教学重点、难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确、美观书写生字。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题，引导质疑1、看图说说图上的内容。（出示挂图）图上画了谁？他们在干什么？2、板书课题，齐读。看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文1、检查自学情况。(1) 指名说说课文有几个自然段。(2) 抽读生字词，正音。自己读读词语。你在字音上有什么要提醒大家注意的？指名读、齐读、比赛读。去掉拼音会读吗？自读、开火车读、齐读。给生字扩词。(3)选择自己读得最流利的一段为大家朗读。2、齐读课文，思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？3、口头填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三、教学生字，指导书写。1、教学字形。（）出示生字卡片：延、遇、道、席。（）分析字形。以自学为主，在小组内讨论自己的识字方法。重点提醒：“延、遇”的笔顺。认识“建字底”。（3）指导书写。 “革”在田字格中要居中书写。 “遇、延、道”最后一笔都要写得舒展，托住右上部分的字。【作业设计】1、课堂上完成习字册。2、练习读课文。第（2）课时 课型: 讲读【课时目标】1、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，并能正确、美观地书写。理解由生字组成的词语。3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。【教学重点、难点】教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学难点：明白从小就要好好学习，天天向上的道理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习巩固1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。3、填空：课文写了( )在( )遇到了( )，并教导他们( )的事过渡：为什么这样说呢?我们来读课文。二、精读课文1、瞧，这是一幅景致特别的画面，当时是我们的革命胜利地延安。用你自己的话说一说，图上话的是哪些人。他们在干什么？ 2、细读第一段。（1）自由轻声读。（2）数一数这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ （3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？（4）（出示挂图）我们来认识这两个小八路。说说他们长得怎么样？给你留下了什么印像？指导朗读第二句。（5）指导仿写句子。（出示）我有两个好朋友，一个叫（ ），长得（ ），另一个叫（ ），长得（ ）。自己先说说，同座位再交流。指名说，师生共同评议。3、细读第二段。（结合一课一练上想想填填来完成）（1）指名读。（2）说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？（4）比较句子：A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 指名读句子。 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？ “弯下腰”说明了什么？（5）毛主席对小八路关怀备至，语重心长的话打动着每一位的心弦，你准备怎么去读好它？ （6）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。4、细读第三段。（1）指名读。（2）小黑板出示第三段。师画出毛主席说的话。（3）这是谁对谁说的？（4）这里的革命指的是干什么？（5）为什么说参加革命了，就要好好学字？教师就学生的理解作一定的补充。（6）指导朗读。毛主席的话要读得恳切，读出语重心长的语气。三、学习生字1、出示生字卡片：刘、啊齐读，巩固读音。2、教师指导书写。3、给生字找朋友。4、学生在书上描红。 【作业设计】1、完成习字册。2、练习有感情地朗读课文。3、用“参加”说一句话。第（3）课时 课型: 讲读【课时目标】1、懂得毛主席说的话的意思。2、指导完成课堂作业。3、阅读小八路见到了毛主席，体会毛主席对少年儿童的关爱。【教学重点、难点】1、正确美观地书写剩下的生字。2、懂得毛主席说的话的意思。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习听写词语：延安、遇到、手心、知道、参加、革命、点头、回答二、总结课文1、指名读课文。2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？3、用“参加”练习说话。三、学习生字1、出示生字：宝、贵、弯、革 认读、巩固读音。2、教师指导书写。3、给生字找朋友。4、学生在书上描红。四、练习1、填上合适的词语。（ ）地写字 （ ）地点头 （ ）地回答 （ ）地听讲 （ ）地看书 （ ）地喊叫2、阅读小八路见到了毛主席（1）读了课文，你知道故事中的小八路是谁呀？（2）听了毛主席的话，两个小八路是怎么做的。（3）读了这个故事，你从小八路的身上学到了什么？【作业设计】1、单独完成补充习题第12课。2、交流、校对。【课题】13、朱德的扁担【课时分配】2课时第（1）课时 课型: 讲读【课时目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。【教学重点、难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。 1、出示扁担图，谁知道这是什么? 扁担是干什么用的? 2、扁担上写着什么呢?(朱德记。) （1）出示朱德像：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。 （2）教学“朱”。 （3）记，在这里是作记号的意思。学“记”。 3、这是一根“朱德的扁担”。(揭题) 二、初读课文。过渡：朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢? 1、听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事? 2、自学生字词，读通课文。 3、检查自学情况。（1）小黑板出示生字词。（2）开火车认读。 4、请几个小朋友分着来读读这篇课文。（集体正音） 三、学习1、2自然段。1、默读第1自然段，想：这段告诉我们什么? （1）板书：1928年井冈山会师 （2）(出示图片)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。 （3）什么叫会师?(两支部队会合在一起)。 2、轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难? （1）看填空回答以上问题： a( )，所以常常要派人到茅坪去挑粮。 b从井冈山上到茅坪，路很远，有( )，( )，非常难走。 （2）(出示图片)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡? （3）师：可是 大家都争着去，说明什么? 3、让我们连起来读读课文的第1、2自然段。 四、学习生字 1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构志、守。半包围结构冈。3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。【作业设计】1、完成习字册。 2、熟练朗读课文。完成补充习题的1、2题。第（2）课时 课型: 讲读【课时目标】1、精读课文，进一步理解课文内容。2、了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 3、指导书写部分生字，掌握部分生字字型。【教学重点、难点】学会第3段有关字词。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、上堂课我们一起学习了第13课朱德的扁担。2、这些词语都会读了么？ （1）指名读。 （2）齐读。3、课文1、2自然段讲了什么? （ ），在（ ），因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。虽然山路又远又险，可是( )。 二、教学第3自然段。1、(出示图片)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。 （1）走在最前面的是谁? 谁能看图用“一块儿”说一句话。 （2）朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。 (先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。) （3）书上是怎么写的?读1、2句。 朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么? （4）指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。) 2、朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢? （1）轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案? （2）谁能用上这些词，用自己的话说说。 大家 想 太累 劝 藏 因此 又找来 （3）“不料”可以换成什么词?(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。 （4）师：大家见了 大家心里怎么想? 口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。 3、是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(小黑板出示)(齐拍手念) 4、让我们再一次有感情地读读课文的第3自然段。三、学习生字1、出示生字。攻 必 产 劝 并（指名读）2、你有什么好办法记住它们？书写时还有什么地方要提醒小朋友注意的？3、师范写。4、组词。5、学生描红、临帖。【作业设计】1、抄写生字词语。2、据课文内容填空。因为战士们担心朱德同志（ ），就把他的（ ）藏了起来。为了和战士们一块儿（ ），朱德同志又赶做了一根（ ），并写上了“（ ）”三个字。这三个字就是告诉战士们，这是朱德的（ ）。完成填空。试着讲讲课文故事。【课题】14、梅兰芳学艺【课时分配】3 课时第（1）课时 课型: 讲读【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、看着填空说说课文的主要内容。3、写好“紧、灵、或”三个字。【教学重点、难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、写好“紧、灵、或”三个字。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入：1、今天老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧生死恨的几句唱词）2、听了以后，你有什么问题想问？3、这是京剧，是我国的国粹，有近两百年的历史了。许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰，变化多样的脸谱，更喜欢不同的表演。4、你们知道我们中国鼎鼎有名的京剧表演艺术家是谁呢？（出示挂图）5、他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。刚才那段京剧就是他唱的，这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？6、这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文梅兰芳学艺，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳。7、“学艺”是什么意思呢？在这里指的是什么呢？再次齐读课题。二、初读课文。1、自由练读课文，用你喜欢的方式读准字音，读通句子。2、检查预习效果刚才小朋友们读书都读得很认真，现在，课文中的生字要来考考大家了，你们能接受这一关吗？3、出示词语：(1)自读 (2)你在字音上有什么要提醒大家的？（带着大家读一读）(3)指名读，开火车读，全班齐读。4、指导读长句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5、这篇课文有几个自然段？选择你最喜欢的那一段读给大家听，师生相机评价。6、老师这儿还有两个词，看谁能把它读准了。（出示：神儿 鱼儿）指名读 ，齐读三、初步理解课文内容再请小朋友把全文连起来读一读，想想主要讲了一件什么事？出示：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练（ ），终于成为（ ）的故事。四、指导写字1、出示卡片，观察字型，自学笔顺表，描红。2、学习两个新偏旁3、说说你怎么记住字型？写时注意什么？最难记的是什么？4、反馈，师范写，生书空笔顺。5、学生描红练写，提示双姿。6、展示，评议。【作业设计】完成习字册第（2）课时 课型: 讲读【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在课文中理解生字组成的词语。会用“终于”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。【教学重点、难点】教学重点：有感情地朗读课文，联系课文理解生字组成的词语，会用“终于”造句。教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。感悟梅兰芳勤学苦练的品质。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入1、（出示教学挂图）他是谁?这节课，我们再次走近他，读一读梅兰芳学艺的故事。2、跟着老师，先把课题补充完整。（齐读课题）过渡： 梅兰芳学艺的过程中有很多的故事，课文讲的是关于眼睛的故事。二精读课文（一）学习第一自然段1、请小朋友自己轻声读一读课文，找一找，文中几次写到梅兰芳的眼睛，用横线画出来。 2、请小朋友把找到的句子读一读。3、你读懂师傅说的话是什么意思吗？出示第一句（师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学好唱戏。）4、梅兰芳的师傅可是个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光要嗓子好，身体棒，还要眼睛有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴，还是生气，可现在师傅却说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。 5、梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大。如果你是小梅兰芳，当你听到师傅这样的话后，你心里会怎样想？ 6、梅兰芳又是怎么做的呢？学生带着问题自读第二自然段。（二）学习第二自然段1、但是梅兰芳学艺的决心2、光有决心是不够的，更重要的是如何去做。读读书，看看梅兰芳是如何去做的。3、这句话中有两个意思相近的词你能找出来吗？现在小朋友就在紧盯着老师，注视着老师。那梅兰芳呢？有什么不同？4、组织游戏，让学生体验梅兰芳练眼神的刻苦。(1)师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧盯着老师的手。(2)师手里拿一球晃来晃去。5、问：现在你有什么感觉呢？6、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？从哪儿知道的呀？（常常）7、那他会用什么时间来练习呢？（早上，中午，晚上；一有时间；别的小朋友玩的时候；）8、这样的辛苦练习，书上有个词概括的非常好，谁能大声读出来？9、这就是“勤学苦练”。因为勤学苦练，引读：出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。 灵活的好像心里想说的话能从眼睛里看出来。日子一长，你知道他练了多长时间吗？整整十年。每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过。10、因为勤学苦练，出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。小朋友们，眼睛真的像嘴巴会说话吗？（1）眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。（2）刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害， 现在的梅兰芳在表演时心里想说的话，他的喜怒哀乐都可以用眼睛表达出来，就像会说话一样，所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。这句话其实是人们对梅兰芳的赞美，赞美他的表演技术高超，更赞美他的苦练精神，懂吗？让我们再来完整地读读第二小节，体会一下。（三）学习第三自然段1、要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还需要苦练其他的基本功。如练身段，练唱腔等。2、真是功夫不负有心人，引读出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。3、（加点：终于）这个词语让你感受到什么？ 4、那你能不能用终于说一句话呢？请你说一说。5、梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。（板书：京剧大师）6、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片7、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说人们都说）从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大的改变。（板书：勤学苦练）8、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。9、梅兰芳在舞台上表演了五十多年，扮演了贵妃醉酒中的杨贵妃，霸王别姬中的虞姬，穆桂英挂帅中的穆桂英等的角色，给观众留下了难忘的印象。梅兰芳表演的京剧不仅我们学生都爱看，全国人民都爱看，当时毛主席，周总理也特别爱看，这是两位领导人在表演结束后与梅兰芳的合影。梅兰芳表演的京剧不仅中国人爱看，全世界人民也喜欢看。梅兰芳还把京剧带给了全世界的人民。全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。（加点）10、再读。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。三、总结课文1、梅兰芳学艺的故事虽然学完了，但正如书后的梅花图，在告诉我们（出示：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来！）梅兰芳就是一把宝剑，就是一朵香飘万里的梅花。（读一读）2、练习六“读读背背”中也有四个成语，很好地将这个故事中蕴含的道理概括出来了。出示：四个成语自由练读，齐读3、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们再一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。【作业设计】1、把梅兰芳学艺的故事讲给爸爸妈妈听。2、查找梅兰芳大师的有关资料。第（3）课时 课型: 讲读【课时目标】1、能有感情的朗读、背诵课文。2、写好剩余的生字，注意字的间架结构。3、懂得勤能补拙的道理。【教学重点、难点】背诵课文，懂得勤能补拙的道理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习检查1、上节课我们学习了梅兰芳学艺这篇课文，今天我们继续来学习这篇课文。读（齐读课题）2、你们还认识这些词语吗？拜师学艺 师傅 没有神儿 唱戏 料子 紧盯 飞翔 或者 注视 游动 日子一长 灵活 勤学苦练（开火车，齐读）二、背诵课文，感悟内涵1、引背课文： 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说生背：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。开始了勤学苦练。生背：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话；经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（自由背，指名背，齐背）2、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动过许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。所以呀，他成了世界上非常有名的艺术家。欧阳予倩赞美梅兰芳是“真正的演员，美的创造者”。梅兰芳，真像一位散花使者，他把美撒向人间！3、梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有很大的本事。）4、今天梅兰芳学艺的故事给小朋友和老师共同上了一课。你能用上我们平时积累的词句夸夸梅兰芳吗？（台上一分钟，台下十年功、功夫不负有心人。勤能补拙是良训。天才来自勤奋。） 5、我知道小朋友都想成才，在我们每个人的身上也都有些不足，成长的道路上也可能遇到一些困难。但是我相信你们会和梅兰芳一样勤学苦练，我们小朋友一个个也会成为大师。6、最后让我们带着对梅兰芳的尊敬再来背背这篇课文。三、学习生字过渡：梅兰芳苦练京剧基本功，给我们留下了深刻印象，下面，我们也来练好我们的一项基本功写好字，好吗？1、出示生字，齐读。2、找朋友3、怎样写好这几个字呢？打开书，自学笔顺并描红。4、全班交流5、师范写【作业设计】完成习字册上相关生字的书写。【教后记】【课题】15、大禹治水【课时分配】3 课时第（1）课时 课型: 讲读【课时目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课4个生字，8个二会字只读不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。【教学重点、难点】1、能正确、流利地朗读课文。2、正确美观地书写四个生字。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、介绍人物，揭示课题。1、小朋友，你们喜欢神话故事吗？今天我们就来认识一位神话故事中的英雄人物，他的名字就叫大禹。出示生字“禹”，读准字音。2、简介禹。（禹是传说中古代部落联盟的领袖，是鲧的儿子。又称大禹、夏禹、戎禹。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水，领导人们疏通江河，兴修沟渠，发展农业。据传，治水13年中，他三过家门而不入。后被选为舜的继承人， 他一直受到炎黄子孙的崇敬和景仰，并给他抹上了一层神话色彩。）3、禹究竟做了什么好事，到今天人们还是念念不忘他的名字呢？今天我们就来学习课文大禹治水板书：大禹治水二、初读课文，了解课文大意。 1、听课文录音，感知课文内容。（1）思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？（2）口头填空。课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。2、检查自学效果。（1）指名读生字词：洪水 治理 害 老百姓 滔滔 淹没 冲倒 地形 挖通 仔细 劈开引导 被 制服 伟大 英雄 感激（指导多音字）（2）这些词语，你们已经读懂了哪些？（3）齐读生字词。（4）指名分自然段读课文，比一比谁读得准。3、再读课文，理清课文脉络读了课文，你能将序号填在下面的括号里吗？出示小黑板：（ ）洪水危害老百姓。（ ）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。（ ）大禹13年治水中，三过家门而不入。（ ）大禹带领老百姓治理洪水。三、细读课文第1自然段。1、那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。（1）从哪儿看出洪水很凶猛？（2）看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没、无家可归。5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？好大的洪水，多么不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这段。过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。四、学习生字1、出示生字：治、洪、姓、理，（1）指名读。（2）引导学生说说字形记忆方法。（3）学生描红、临帖【作业设计】1、完成习字册2、熟读课文。第（2）课时 课型: 讲读【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解课文大雨治水的经过。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重点、难点】1、理解课文第二自然段大雨治水的经过。2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、上节课我们一起读了一个感人的故事，那就是（指课题，学生齐读课题），这节课我们继续学习这个故事。2、我先来考考大家，这些词你能读好么？（出示词组，一组一组出示）淹没 冲倒 无家可归 ；治理 制服 千辛万苦；安定 感激 伟大英雄。指生一组一组地读，相应地让学生用上每一组中的词语说说故事内容。二、精读课文细读课文第三自然段1、故事讲述大禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。2、出示句子：禹下决心要治理洪水。3、禹的决心有多大呢，指名读第三小节。4、周末，你是怎么度过的？你几岁了？每年的生日你还记得么？是的，我们生活得很幸福，我们是家里的小太阳，爸爸妈妈疼我们爱我们，但禹的儿子呢？（引导学生读：禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。）5、现在你就是禹的儿子，你十多岁了，你有什么话要问妈妈吗？在中国历史书中，这个故事叫三过家门而不入，来，跟着老师读：三过家门而不入。再来：大禹治水，三过家门而不入。（生又读：）6、禹作为一位父亲他不想他儿子吗？一次禹路过家门，他多么想看一看他从未见过面的儿子，多么想看一看在家辛勤劳作的妻子，多么想看一看自己年迈的母亲，但一想到自己立下的誓言，心想我不治理好洪水，我决不回家！再读：禹下决心要治理洪水。（禹的决心真大）一次，禹又路过家门，他想孩子有多大，长得有多高了，自己作为一位父亲是多么不称职呀！他多想去看一看呀，可是为了大家过上安定的日子，他只能丢下自己的小家。他想起自己立下的誓言不治理好洪水决不回家。再读：禹下决心要治理洪水。（禹的决心十分大）一次，他又路过自己的家门，他多想去看一看呀，十多年了，孩子长得什么样子作为一个父亲内心是怎样的酸痛啊，但是，禹还是没有进去，他想，孩子，相信你的父亲一定会治理好洪水的。再读：禹下决心要治理洪水。（禹非治理好洪水不可，决心非常大）7、禹在外治水十三年，在这漫长的日子里，禹思念家人，但更多的想到的是让老百姓过上安定的日子。齐读第三小节。细读课文第二自然段禹决心这么大，那么禹是怎样治水的呢？读读课文第二自然段，找一找课文中的哪些句子写了禹治理洪水的呢？ 1、出示第二、三句话，自由读从这两句话中你知道了些什么？2、禹治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难？（再读两句话，划划词语）3、引导启发想象：他吃了多少苦呀！禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了，当他饿了，当他累了，为了治理洪水，禹真是吃尽了（千辛万苦！）在沿着水流所有的山山水水，都留下了禹坚持的身影，印下了他坚定的脚步。他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他是这样坚定！一起来读第二句话。4、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。（指读第三句话）5、禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，多么苦，多么累啊！（指导读好）6、面对凶猛的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了！（朗读第二自然段）学习第四段1、在禹吃尽了千辛万苦之后，洪水终于被制服了！（出示第四段）2、指名朗读。3、小结：洪水曾经使百姓无家可归，而现在，洪水终于像野马一样被制服了，老百姓耕种、收获，再也不用四处流浪，他们重新过上了安定的日子。4、这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？如果你是他的儿子，你又会说什么？学到这，你又想对大禹说什么？5、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄-大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是-代代相传（板书）！6、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？7、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄-大禹，让我们再一次深深呼唤他-大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。【作业设计】1、背诵课文。2、想象洪水退后，大地呈现一番欣欣向荣的景象。发挥想象，说给父母听一听。写下来。第（3）课时 课型: 讲读【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课剩下的生字，认识1个偏旁。3、巩固本课所学知识，完成补充习题一、四、五。【教学重点、难点】1、流利地背诵课文。2、正确美观地书写生字。3、完成补充习题一、四、五。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习检查、多音字组词。（出示小黑板）、口头扩词。治（）（）（）害（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）3、交流校对。4、指名分段背诵。二 、 教学生字。1、出示生字卡片（害、形、通、被、制、伟）2、学习偏旁“衣字旁”3、用什么办法记住？4、指导书写。5、学生描红、临帖。三、完成练习。1、完成补充习题上的相关练习2、交流校对。【作业设计】完成习字册【课题】16、孔繁森【课时分配】3 课时第（1）课时 课型: 讲读【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、初步体会孔繁森关心藏胞，无私奉献的高贵品质。【教学重点、难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：能正确、美观地书写生字。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入课题1、指名拼读“繁”、“森”，齐读课题。质疑：读了课题，你想了解什么？2、出示孔繁森照片：（1）有这样一位内地的汉族干部，曾经两次进藏，一次延期，视少数民族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在了他所热恋的雪域高原，实现了“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的誓言。他就是孔繁森。这位模范干部的事迹，为新时期的共产党员树立了楷模。（2）你佩服尊敬他吗？再读题。二、初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。2、小黑板出示词语。（1）指名读（2）开火车读（3）指名领读3、请几个小朋友分小节来读读这篇课文。（师生评议）4、谁来说说图上画了谁？他们正在干什么？5、边听边想：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？出示填空：孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。三、细读课文第一自然段 1、孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。2、谁来读？3、有不理解的地方吗？（1）师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。）（2）孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（板书）4、谁来介绍孔繁森这位优秀的援藏干部？（多指名读齐读）5、为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。四、学习生字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构秀、费。半包围结构尼。左右结构助、孔。3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。【作业设计】1、完成习字册第（2）课时 课型: 讲读【课时目标】1.学习课文中的五个生字，理解由生字组成的词语的意思。2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。3.有感情地朗读课文。4.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。【教学重点、难点】重点：理解文中“请求”、“恳求”的意思。难点：体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、读题，导入新课1、上节课我们学习了第十六课孔繁森，同学们想看看孔繁森长得什么样吗？2、你们佩服和敬爱他吗？请你们读出这种崇敬的感情出来！（齐读课题）二、学习第二四自然段（一）（第二自然段）1、学生自由读课文。人们评价孔繁森是一位优秀的援藏干部，是因为他为西藏人民做了很多好事。请同学们自由朗读第二自然段，想想孔繁森做了什么好事？（收养孤儿）2、孔繁森为什么要收养他们？（1）“孤儿”是什么意思？书上是怎么写的？是啊，多可怜呀，你能读出这种感觉吗？（2）是啊，孔繁森也很可怜这三个可怜的孩子，于是就把他们接到自己身边亲自抚养他们，咱们来看看，课文里是怎么说的，读。孔繁森对这三个孩子好吗？你是从哪里看出来的？出示：曲尼生病住院了，_。曲印犯了错误了，_。曲印学习退步了，_。小贡桑尿湿了床，_。选择其中的一条，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。小结：孔繁森白天当市长，晚上当爹当娘，给三个孩子做饭、洗澡、洗衣服，教他们读书学习。等孩子们睡了以后，孔繁森还要在灯下给他们补衣服。孔繁森还要给年幼的贡桑喂饭吃呢。（3）孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？我们再来读读这句话。 （二）（第三自然段）1、孔繁森对待西藏人民出手大方，他常常资助一些贫困而又患有重病的居民，少则几百，多则上千，自己却生活俭朴，收养了这三个可怜的孩子，孔繁森的生活更加艰难了，他甚至到了医院去献了血（出示第三自然段）2、自由读第三自然段，说说你有什么地方有疑问？师：孔繁森不想让别人知道他是靠献血所得的营养费来抚养三个藏族孩子，特别是不想让那三个藏族孩子知道这件事，他怕给别人添麻烦，怕那三个孩子因为不想让孔叔叔去再献血就不去上学。我们再来读读这句话3、理解“请求”、“恳求”。（1）孔繁森会怎么向医生请求？医生为什么不答应？如果当时你就是医生，你会怎么说？孔繁森会怎么说？你是从哪里看出来的？“恳求”的近义词也在这一自然段，你能找出来吗？（请求）（2）你认为哪个词“求”的程度更深些？“再三恳求”是说求了不是一次，可能是？（3）引读：孔繁森，医生才。请同桌同学一个扮孔繁森，一个扮医生来再现当时的情景。（指名表演、师生互评）（三）（第四自然段）1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来（板书：献血）引读：藏胞们听说了这件事，都感动得，他们深情地唱到：（1）出示第四自然段歌词（2）提问：“太阳和月亮有同一个母亲”说明太阳和月亮是什么关系？那么藏族和汉族又是什么关系呢？（3）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？师简介孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。（4）有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。（5）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念，深情地唱，老师想深情地读。（6）学生读。自练读个别读男女生读 齐读（这首歌也是孔繁森最喜欢的歌曲，我们来一起读好它！）三拓展延伸1、正因为有了像孔繁森这样一心为民的好干部才有了我们今天人民生活蒸蒸日上，民族大团结的美好局面，我们把这样一心为民的人民干部称为“公仆”，（板书：公仆）2、孔繁森无愧于“公仆”的光荣称号，所以在孔繁森去世之后，人民为了纪念他，特地写了一首歌曲，名字就叫公仆赞，我们一起来欣赏一下。（出示公仆赞歌词，并放歌曲公仆赞）3、引导说话。（1）这里面有很多人是受过孔书记资助过的民众。同学们，如果你是阿里的普通百姓，听说孔书记不幸去世，你心里会是个什么想法呢？（2）如果你是曲尼，曲印或者贡桑，面对着孔叔叔殉职的方向，你心里有什么心里话想说吗？（3）如果你是身患重病，经孔书记的资助，得以重获新生，你心里又会想说些什么呢？四、交流体会，学习孔繁森1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。2、是啊，孔繁森是干部，是领导，他关心藏族人民、藏族儿童，为帮助别人他宁愿自己吃苦受累，这就是他的优秀品质。五、学习生字1、小黑板出示。（指名读）2、你有什么好办法记住它们？3、书写时有什么地方要提醒小朋友注意的吗？4、你能为这些生字组哪些词？5、学生描红、临帖。【作业设计】完成习字册第（3）课时 课型: 讲读【课时目标】1通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。2指导有感情地朗读课文。【教学重点、难点】重点：巩固生字，积累词语。 难点：体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习检查1、出示生字词语卡。（1）指名读（2）领读。2、学生默写。3、有不明白的地方，举手提问。4、谁来有感情地读读课文？二、梳理课文1、学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？（优秀的援藏干部）2、小黑板出示。（1）指导学生根据提纲复述课文。（2）指名复述（3）师生评价【板书设计】【作业设计】口头扩词：求（ ）（ ）（ ）医（ ）（ ）（ ）（1）指名说。（2）齐读。完成习字册【课题】 练习6【课时分配】3 课时第（1）课时 课型: 练习课【课时目标】1、关注天气变化，学习有“雨字头”的字，学会记录天气情况。2、写好铅笔字，掌握上中下结构的字的写法，培养观察能力，激发对汉字的喜爱之情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课你们想去旅游吗？快放寒假了，冬冬也准备出去旅游，他想选个好天气，可是他看不懂天气预报中气象图表，可着急啦!谁能帮帮他？ 二、教学“学习字词句”部分（一）认识图标 1、交流认识图标。 把你认识的图标告诉冬冬好吗？并告诉冬冬你是怎么记住这个图标的。（看图说说图上的天气情况，并比较与对应图标有什么联系。） （根据交流相机出示图标与图片,并相机点拨。） 2、提出不认识的图标。 （出示图）这天气有什么特点？我们称它什么天气？（出示文字） 请你找找哪个图标可以表示这个天气？说说理由？ 3、学习词语 （1）自学相关词语 师：我们和小图标一一见了面，下面我们来个比赛好吗？看谁能准确地读出这些图标相对应的文字，并且能牢牢地把它们记住。遇到生字可以借助拼音自读。 （2）指名读 文字、图标对应读 （指名按顺序读 、指名随意点击读、齐读） 看图标说词语 指名说说图标表示的天气，用“这个图标表示（ ）”的句式来表达。 4、连线。 有一天，图标哥哥和文字妹妹聚在一起，玩起了找朋友的游戏，图标哥哥们不知道该找谁做自己的好朋友，你们愿意帮帮他们吗？请在书本上用直线给他们找找自己的好朋友。5、认图标，读句子。 小朋友们真是太聪明了，让我们在句子中再来认一认图标。 （1）自读句子。请你认一认图标，再读一读句子，然后把自己能读得最好的句子自练一下。 因为明天有 ，所以运动会改（gai）天举行。 上个星期天是 天，妈妈在家洗衣服、晒（shai）被子。 夏天经常有 。 （2）指名读，师生评议 6、拓展练习 （1）补充认识图标 认识“小雨、中雨、大雨、暴雨”图标 （出示“小雨、中雨、大雨、暴雨”图标） 哪个图标我们已经认识了？请你们仔细观察这几个图标，看你能发现什么？并猜猜它表示什么天气？ 认识“小雪、中雪、大雪”图标 （出示“小雪、中雪、大雪”图标） 学生讨论、交流 认识“雨夹雪”图标 从这个图标中可以看出天气怎么样？（有雨也有雪）出示天气图，既在下雨又在下雪的天气我们称它为雨夹雪。（领读两遍） （2）选择旅游日期 过渡：在大家的帮助下，冬冬认识了许多表示气象的图标，他开始选择旅游的日期了，你们猜他会选哪一天呢？并说出理由。 出示一周的气象图标 （3）自读图标 哇，这些图标可真有用啊，我们再来读一读，记一记。 （二）认识“雨”字头的字 （单独出示 “霜、雷、雾、雪”） 仔细瞧，大家有没有什么发现？（都是雨字头的字）为什么都是雨字头呢？那你还认识哪些雨字头的字？ 汉字真有趣，相同的部首可以有许多不同的字，在以后的学习中，我们也可以用这种方法把已学过的字归纳起来。 （三）学写天气预报 大家真是热心人，不断地帮助冬冬，不但让他学会了看天气预报，而且让他增长了许多知识。冬冬非常感动，所以他决心也做个热心人，他要把天气预报写在黑板上，让大家都知道，你们想不想当个小气象员，也来写天气预报呢？我们一起来学一学怎样写天气预报。 三、学铅笔字。当小小气象员，还要注意什么？对，我们现在就来练练字。 出示三个字：“莫、菜、算” 1、指名读 2、观察各部分特点。大家仔细观察一