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麟游县山中访友小学学科导学案班级六年级科 目语文课题 山中访友课型问题发现生成课问 题 解 决 课拓 展 训 练 课 主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 3 课时，第 课时本期总计第 课时学习目标【基础知识积累】认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 【方法与能力】领悟文章的表达特点。 【情感与思想】有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。重难点教学重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。导学准备古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。核心问题作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目？教学过程设计第一课时主 要 导 学 过 程检教学环 节时间导学内容教师行为期望学生行为修改或补充课前谈话导入新课31、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题激情导入，激发学生学习兴趣。通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。 培养学生动脑思考的能力。检查预习引入学习强化要点6自由展示自己的收获。检查导读单完成情况。了解学生预习情况。掌握学生自主学习情况。让学生自由发挥，大胆发言，互相促进。 自主学习问题发现合作探究121、同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 2、读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？。3、小组交流锤炼问题。启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。培养学生大胆质疑，归纳概括的能力。问题发现完成任务小组评价101、 2、 1、自主合作探究，锤炼重点问题。2、小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。个性问题 小组解决总结本课9针对这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本，搜集相关资料。梳理学习内容，明确课后学习任务。第二课时教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充主要导学过程创设情景，明确目标2 板书课题，导入新课 引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？（学生回顾课文内容） 学生明确本课的学习目标，激发学习新知兴趣。复习旧知，学习新课3回顾预习和上节课学习内容提问：通过预习和第一课时的学习没你知道了什么？让学生在回顾旧知的基础上产生学习新知的欲望。自主合作 品味文本10自主探究个性化学习1、品读课文，做自主探究问题准备。2、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化，感知内容，归纳要点。重点问题科学指导5有效指导合作学习1、结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题品味文本展示交流11小组讨论鼓励发言1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生发言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。挖掘意义展开想象5多元展示互动交流1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流2、学生代表展示创造成果点评学生表现。1、学生个性张扬，激发创造欲望。2、其他学生欣赏及评议。归纳拓展提升意义4总结本课激发情感教师总结，激发情感，课后完成问题拓展单1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受第三课时主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情景呈现目标5欣赏佳句，积累语言课件出示优美句段，交流朗读体会。学生通过朗读体会句子含义和各种修辞手法的作用。自主学习小组评价15体验情感，反思言行提问：我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；增强环保意识拓展训练提升能力10拓展对话，发展语言练笔：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。问题训练小组交流7讨论订正训练单强化重点要求小组长组织订正训练题，共性问题全班交流解决。合作学习，产生共鸣，资源共享，共同提高。知识概括生成意义3归纳本节学习要点强化难点小结并板书学生进一步明确本课重难点，升华情感，学以致用。板 书 设 计山中访友山中观景 （事） 山中访友 拟人手法（手法） 热爱自然（情）-教 后 反 思麟游县山雨小学学科导学案班级六年级科 目语文课题 山雨课型问题发现生成课问题解决课 主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 2 课时，第 课时本期总计第 课时学习目标1、让学生正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。重难点教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学难点：学习作家表达独特感受的方法，体会作者对山雨的喜爱之情。导学准备雨声录音带，有关描写雨的诗歌、散文等。核心问题体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨、细致描写雨的特点的？时 课 一 第主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境激发兴趣呈现目标3谈话导入，揭示课题谈话：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。（板书课题）让学生养成留心观察美丽的自然景观的习惯，激起话题，又让学生质疑，共同产生探究的欲望。 检查预习引入学习强化要点61、回报课外搜集的关于课文的相关资料。2、多形式抽查学生读书情况和读书感受。3、抽查问题导读单完成况。了解学生结构化预习情况。掌握学生自主学习情况。培养学生的阅读能力，掌握结构化预习课文方法。自主学习问题探究合作探究111、 指导学生正确、规范、有感情地诵读课文。2、 抽查学生对课文的大意及关键句的感悟。3、小组交流锤炼了解学生对文本内容掌握的程度，直接让学生理清课文的条理，把握课文大意。让学生在美丽而自己的朗读和想象中，使心灵自动飞翔，文本得以全新的体验，山雨的音乐美尽显问题发现完成任务小组评价12自主合作探究，锤炼重点问题。小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。引导学生阅读文本，让学生质疑，共同产生探究的欲望。学生自主找出来并能用自己的朗读来体验这种美，同时又让学生在对比朗读中体验到文本的诗化语言。个性问题小组解决合作探究8小组交流，筛选组合，个性问题予以解答。能筛选重点问题,形成问题生成单。会根据文本内容锤炼关键性问题，为下节课学习打基础。第二课时教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充主要导学过程创设情景，明确目标2板书课题，导入新课1、创设情境，明确目标2、目标呈现：播放雨声带，学生聆听，1、学生明确本课的学习目标2、让学生直观感知雨声胡美妙。复习旧知，学习新课3回顾预习和上节课学习内容提问：通过预习和第一课时的学习没你知道了什么？让学生在回顾旧知的基础上产生学习新知的欲望。自主合作 品味文本10自主探究个性化学习1、品读课文，做自主探究问题准备。2、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化，感知内容，归纳要点。重点问题科学指导5有效指导合作学习1、结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题品味文本展示交流11小组讨论鼓励发言1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生发言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。挖掘意义展开想象5多元展示互动交流1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流2、学生代表展示创造成果点评学生表现。1、学生个性张扬，激发创造欲望。2、其他学生欣赏及评议。归纳拓展提升意义4总结本课激发情感教师总结，激发情感，课后完成问题拓展单1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受板 书 设 计 雨前 声美山雨雨中 色美雨后 教 后 反 思麟游县 草虫的村落小学学科导学案班级六年级科 目语文课题 草虫的村落课型问题发现生成课问题解决课 主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 2 课时，第 1 课时本期总计第 4 课时学习目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。重难点教学重点：是让学生通过学习课文，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；教学难点：是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。导学准备录音：夏日里的虫鸣声、大自然的图片、自制课件、摘抄卡核心问题体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受？时 课 一 第主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境激发兴趣呈现目标3揭题导入，激发情趣同学们，我们学习过了猫、珍珠鸟和海豚救人这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。培养学生动脑思考的能力。 检查预习情况交流 读通课文101、组织交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？2、抽生朗读生字。3、组织自由朗读课文。4、抽查“问题导读单”完成情况了解学生结构化预习情况。掌握学生自主学习情况。培养学生的阅读能力，掌握结构化预习课文方法。指导学生朗读课文，整体感知课文151、组织自读课文，理清脉络。2、组织小组交流，讨论问题，尝试解决问题。3、组织小组交流锤炼问题。了解学生对课文掌握的程度。培养学生大胆质疑归纳概括的能力。问题发现完成任务小组评价12自主合作探究，锤炼重点问题。小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。引导学生阅读文本，让学生质疑，共同产生探究的欲望。学生自主找出来并能用自己的朗读来体验这种美，同时又让学生在对比朗读中体验到文本的诗化语言。个性问题小组解决合作探究8小组交流，筛选组合，个性问题予以解答。能筛选重点问题,形成问题生成单。会根据文本内容锤炼关键性问题，为下节课学习打基础。第二课时教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充主要导学过程精读课文入境品读21、创设情境，明确目标2、呈现目标1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？2、引导学生简单说一说课文的主要内容。3、组织放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。1.明白本课时的学习目标。2.精读课文，品味文本自主合作 品味文本3创设自主探究学习情境1、引导学生品读课文，做自主探究问题准备。2、引导小组共同解决问题。学生充分讨论，让问题简单化，生活化，感知内容，归纳要点。重点问题科学指导12创设指导情景1、组织结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题品味文本展示交流5创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生发言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。挖掘意义，展开想象11创设展示创作情景。1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流2、组织学生代表展示创造成果，点评学生表现。学生个性张扬，激发创造欲望。2、其他学生欣赏及评议归纳拓展深化情感5深入村落，与虫同乐教师总结，激发情感，课后完成问题拓展单。1.课文内容回顾，小组讨论收获2.学生代表谈体会和感受课后拓展结束新课2在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地把这种美传递给我们，与我们分享。 板 书 设 计 草虫的村落归来的游侠 幸福的迎接 来客人了动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工乡情 亲情 劳动 创造快乐 教 后 反 思麟游县 索溪峪的野小学学科导学案班级六年级科 目语文课题 索溪峪的“野”课型问题发现生成课问题解决课 主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 2 课时，第 1 课时本期总计第 课时学习目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达在具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。重难点教学重点：通过体悟关键句段，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表达在具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。导学准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。核心问题通过体悟关键句段，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，时 课 一 第主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充展示画面引入新课4学生欣赏张家界风光。齐读课题1.出示画面，简介激情。张家界森林公园是第一个国家级森林公园，它和天子山、索溪峪两大自然保护区构成山奇、水奇、石奇、云奇的武陵源，组成一幅硕大无比的自然山水画。这里集桂林之秀、黄山之奇、华山之险、泰山之雄于一体，藏赂、桥、洞、湖、瀑于一身，有“扩大的盆景、缩小的仙山”之美称，真是让人称奇叫绝。2.张家界的索溪峪更是别具一格，它因溪水状如绳索而得名，有着其他景点无法比美的魅力。你们想去看看吗？今天，我们跟随作者去游览一番吧。让学生养成留心观察美丽的自然景观的习惯，激起话题，又让学生质疑，共同产生探究的欲望。 初读课文，感知大意。5自读课文，读准读通。思考。1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2.指名朗读课文，初读反馈。3.抓住题眼，了解索溪峪“野”在哪里？培养学生的阅读能力，掌握结构化预习课文方法。合作研读，感受索溪峪的“野”。15自由发言汇报。小组合作学习。汇报学习：细细品读，认真品味，思考。小组赛读。快速朗读相关句子，说一说自己的体会。说一说。回顾全文，说一说作者的布局谋篇。1.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？2.自选一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样索溪峪的山、水、野物和游人的“野”生动逼真的描绘出来的？3.分块赏读。（根据学生的回答，选择板块进行点拨、引领）(1)赏读“山是野的。”A.齐读，思考：这部分是从哪几个方面来具体描述“山是野的”？作者运用了怎样的表达手法？（这是一种惊险的美，一种磅礴的美，是一种随心所欲、不拘一格的美；先概括特点再具体描写。）B.赏读句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”点拨：从哪些词语中感受到了这种惊险的美？C.还有哪些地方让你感受到惊险的美？D.有感情地朗读,读出你的惊讶、赞叹，谈谈自己的感悟。(2)赏读“水是野的。”这段中作者还有哪些奇特的想象？ (3)赏读“山上的野物是野的”和“游人也野了起来”。A.快速朗读，想想“野”加上引号的含义。B.赏读句子：“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？的“返朴归真”的？（4）品读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的表达方法。让学生在美丽而自己的朗读和想象中，使心灵自动飞翔，文本得以全新的体验，感受索溪峪的“野”问题发现完成任务小组评价8自主合作探究，锤炼重点问题。小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。引导学生阅读文本，让学生质疑，共同产生探究的欲望。学生自主找出来并能用自己的朗读来体验这种美，同时又让学生在对比朗读中体验到文本的诗化语言。个性问题小组解决合作探究8小组交流，筛选组合，个性问题予以解答。能筛选重点问题,形成问题生成单。会根据文本内容锤炼关键性问题，为下节课学习打基础。第二课时教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充复习旧知，学习新课5回顾预习和上节课学习内容提问：通过预习和第一课时的学习没你知道了什么？让学生在回顾旧知的基础上产生学习新知的欲望。自主合作 品味文本10自主探究个性化学习1、品读课文，做自主探究问题准备。2、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化，感知内容，归纳要点。重点问题科学指导5有效指导合作学习1、结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题品味文本展示交流11小组讨论鼓励发言1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生发言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。挖掘意义展开想象5多元展示互动交流1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流2、学生代表展示创造成果点评学生表现。1、学生个性张扬，激发创造欲望。2、其他学生欣赏及评议。回归整体拓展深化。4 总结本课激发情感1.不同的人对同样的自然风光，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘索溪峪独特的美，洋溢着自己畅游其中的愉快的心情。2课后通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，用心体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？畅所欲言谈感受。板 书 设 计山4索溪峪的“野”水 动物游人先概括特点，再具体描写 教 后 反 思麟游县口语交际、习作一小学学科导学案班级六年级科 目语文课题 口语交际、习作一课型综合解决课 主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 2 课时，第 1 课时本期总计第 课时学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。重难点教学重点：通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。导学准备准备关于音响的录音。核心问题在习作中如何展开合理丰富的想象和联想，写出景物的特点，表达自己独特的感受？ 时 课 一 第主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境呈现目标3谈话导入，揭示课题谈话：这一组，我们学习了四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。激起话题，又让学生产生口语交际兴趣，共同产生探究的欲望。 自读提示明确要求61、 自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、 师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。掌握学生自主学习情况。共同确定交流主题。培养学生的阅读理解能力，并能根据自己的实际情况确定交流话题小组讨论合作探究111学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。规范指导学生充分准备，交流有效。学生能正确选择适合自己的主题做好交流前的准备，培养团结协作作意识。示范带动交流评价121每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 适时做好引导，交流规范指导和点拨，并对学生的进步及时评价鼓励。 鼓励学生畅所欲言，多元化、多形式解决问题，会倾听，会质疑，会表情达意。知识概括生成意义8小组交流，总结交际情况，查缺不漏。针对小组交流情况点出亮点，指出需改进之处，学生体验成功喜悦，明确得失，取长补短，共同提高第二课时教学环节时间容导学内教师行为期望的学生行为修改或补充主要导学过程交流谈话，激趣导入2 板书课题，导入新课创设情境，明确目标：在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 学生明确本课的学习目标，激发习作欲望。选材命题，明确要求51、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。3、习作要求。（投影出示）选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。师生共同讨论出一些题目。要求学生学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。训练提升规范指导15试写初稿，进行修改教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。学生完成初稿，进行自我修改。组内互读互改。重点问题科学指导5朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。发挥小组作用共同解决问题，培养学生的鉴赏能力。提升能力拓展提高11再次修改，誊抄习作指导学生再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。再次提高学生的习作修改能力，产生习作成功的荣誉感，树立自信。归纳拓展提升意义2总结本课评价鼓励教师总结，激发情感，课后完成问题训练单1、习作情况回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受板 书 设 计 口语交际、习作一主题：成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活 题目：自拟 新颖 有特色 要求：1、任意选择一主题，认真构思。 2、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。3、畅所欲言，认真修改。4、要进行大胆、合理的想象和联想，使内容吸引读者。教 后 反 思麟游县回顾与拓展一小学学科导学案班级六年级科 目语文课题 回顾拓展一课型单元回归课 主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 1 课时，第 1 课时本期总计第 课时学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2读背并积累古诗句。 3、培养学生的语文素养和审美情趣。重难点教学重点：引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学难点：培养学生的语文素养和审美情趣。导学准备 课件、资料核心问题你会通过自己的想象和联想表达自己阅读文章后的感受和收获吗？ 主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境呈现目标任务驱动3谈话导入，揭示课题谈话：1、结合交流平台要求，回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？2、会欣赏日积月累中写景诗句。让学生养成留心观察美丽的自然景观的习惯，激起话题，又让学生质疑，共同产生探究的欲望。 自主学习强化要点小组评价6联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 提出交流内容和要求。让学生学会知识迁移，会设身处地的读文，并产生独特感受。合作学习问题探究合作探究111、感情地诵读名句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。了解学生对名句内容理解的程度，引导学生会想象和联想。让学生在美丽而自己的朗读和想象中，使心灵自动飞翔。问题训练提升能力规范指导10（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。引导学生阅读文本，学生自主找出来并能用自己的朗读来体验这种美。让学生在对比朗读中体验到文本的诗化语言，并能背诵。小组讨论合作评价拓展提高7多元展示互动交流课外阅读谈体会1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流2、学生代表展示创造成果点评学生1、学生个性张扬，激发创造欲望。2、其他学生欣赏及评议。知识概括问题归纳生成意义3总结本课激发情感教师总结，激发情感，课后完成问题拓展单1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受 板书设计 回顾拓展一交流平台日积月累趣味语文插上想象的翅膀 教 后 反思麟游县 镇头 小学学科导学案班级六年级科 目语文课题 詹天佑课型问题发现课 主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 2 课时，第 1 课时本期总计第 课时学习目标【基础知识积累】学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。【方法与能力】背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句；了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情；体会关键词句在表情达意方面的作用。【情感与思想】有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句；重难点抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。导学准备教师：课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料、相关磁带。学生：搜集詹天佑及京张铁路的有关资料。核心问题课文写了詹天佑的什么事，从中体会到他是一个什么样的人？ 主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境导入主题4谈话导课,引入新课。激发兴趣：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？1. 表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题的研究热情走进课文。 阅读课文初步感知6创设阅读与思考情景了解学生预习情况。掌握学生自主学习情况1. 学生能过流畅的朗读课文，并能概括内容。2、能够谈出自己对文章的理解。深度预习合作交流10创设自主学习情境默读课文，结合导读评价单进行深度学习。1. 师及时巡回指导，了解情况。 2、师生合作交流。1.学生依据问题导读评价单读课文，对预习中的见解进行交流。2.结合问题导读评价单深度学习。组内、组间交流畅谈收获10创设交流与表达情境【旁白】大家都很优秀，各抒己见，现在在组内、组间交流。1、师小组内巡回指导。2、教师就有代表性的疑问进行解答。根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔收集疑难生成问题8创设思考合作情境提出明确要求：、要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。4、指名做课题小结。1、 学生能够独立思考，整合提炼问题。2、将有价值、有代表性的问题写在问题导读评价单上。总结本课布置作业2针对这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本。梳理学习内容，明确课后学习任务。会根据文本内容锤炼关键性问题，为下节课学习打基础。板书设计 詹天佑 杰出的爱国工程师接受任务 帝国主义阻挠、嘲笑南口以北地势险要教 后 反思班级六年级科 目语文课题 詹天佑课型问题解决科主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 2 课时，第 2 课时本期总计第 课时学习目标1、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。2、培养学生合作探究、动手实验的能力。3、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。重难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。导学准备问题解决单和问题训练拓展单核心问题1、詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？2、从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？ 主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情景，明确目标2板书课题，导入新课,创设语言情境.1、创设情境，明确目标2、目标呈现：体会詹天佑爱国精神。1、学生明确本课的学习目标2、让学生激情走进本。 回顾旧知，引入新学2回顾之前学习收获或感受。师提问：通过预习和上节课的学习，你最大的收获或感受是什么？知识迁移，产生学习新知的欲望和热情。自主合作 品味文本8自主探究个性化学习1、品读课文，做自主探究问题准备。2、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化，感知内容，归纳要点。重点问题科学指导5有效指导合作学习1、结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题品味文本展示交流12小组讨论鼓励发言1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生发言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。挖掘意义展开想象5多元展示互动交流1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流2、学生代表展示创造成果点评学生表现1、学生个性张扬，激发创造欲望。2、其他学生欣赏及评归纳拓展提升意义4总结本课激发情感教师总结，激发情感，课后完成问题拓展单1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会课后拓展结束新课2 把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。板书设计 5、詹天佑杰出爱国：主持、第一条、完全詹天佑 接受任务：阻挠、要挟、嘲笑、毅然修筑过程：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路修筑结果：提前竣工、回击教 后 反思麟游县怀念母亲小学学科导学案班级六年级科 目语文课题 怀念母亲课型问题发现课 主备教师上课教师备课时间上课时间 月 日（星期 ）共 3 课时，第 1 课时本期总计第 课时学习目标1、熟练地朗读课文，整体感知内容。2.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。3、理清课文条理，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情重难点整体感知内容。理清课文条理，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情导学准备搜集关于季羡林的资料多媒体核心问题作者的两位母亲分别是谁？作者对两位母亲有着怎样的感情？主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充激趣导入3分钟简介作者及写作背景（创设教