【教学设计】《利用化学方程式的简单计算》（人教）-1.docx

利用化学方程式的简单计算宿松县实验中学 严焰东 教材分析本课题是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。在本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，难度不大。主要包括两种类型：用一定量的反应物可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出反应物的质量。 教学目标【知识与能力目标】、根据化学方程式中各物质的相对质量关系，能正确计算出反应物、生成物的质量；、进一步认识化学方程式的涵义；、掌握解题格式，培养解计算题的能力。【过程与方法目标】、通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系；、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。【情感态度价值观目标】、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用；、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。 教学重难点【教学重点】由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。【教学难点】解题的格式规范化。 课前准备 教学素材 课时安排课时 教学过程【导入】温故知新：、根据化学式，计算相对分子质量： 、写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式,并标出各物质的质量比？ 【教师提问】化学方程式有什么涵义呢？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？若克氢气在氧气中燃烧，需要参加反应的氧气和同时生成水的质量为多少？若生成克水时，需要参加反应的氢气和氧气的质量分别是多少？【交流讨论】阅读教材例题。【归纳总结】依据（）理论依据：质量守恒定律；（）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。解题思路（）审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；（）分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；（）解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。.根据化学方程式计算的一般步骤：（）设根据题意设未知量，未知数后不带单位；（）方写出正确的化学方程式（要注意反应条件和配平）；（）关写出相关物质的质量关系已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；（）解列出比例式，求解；（）答简明地写出答案。【巩固练习】某学生在解答“克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克?”时的过程如下，请判断是否有错误。解：设可生成克五氧化二磷。点燃 31142=15.5x答：可生成五氧化二磷克。【教师讲解】课本例题，注意解题格式的规范及准确计算。工业上，煅烧石灰石（主要成分是）可制得生石灰（）和二氧化碳。如果要制得氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？高温【解】设：需要碳酸钙的质量为 10056=x5.6t答：需要碳酸钙。【巩固练习】课本练一练氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，写出该反应的化学方程式，并计算燃烧氢气需要氯气的质量是多少？生成氯化氢气体的质量是多少？课本练习与应用锌与盐酸（）反应生成氢气和氯化锌。实验室里用锌与足量盐酸反应，可制得氢气和氯化锌的质量各是多少？