数学北师大版二年级下册数与代数.doc

“数与代数”教学设计1、 教学内容：北京大学出版社小学数学二年级下册总复习数与代数2、 教材分析（1） 教材内容的结构特点：总复习包括两个板块：回顾与交流和练习。在回顾与交流部分，教科书通过“独立思考”“相互启发”两个栏目，引导学生回顾、整理、提升本学期学过的内容，加深对所学内容的理解，并进一步提高运用所学知识解决问题的能力。（2） 教学内容在教材中的地位和作用：本节课内容是本册教科书按照“数与代数”“ 图形与几何”“统计与概率”三个领域中第一领域中关于“数的认识”知识点引导学生开展总结性的回顾与交流活动。栏目下通过提出一些问题和学习活动，对于重要内容进行复习。3、学情分析（1） 学生的认知基础：学生已经在前面的学习过程中对知识有了一定的掌握，只是缺乏系统的归纳、总结和提升。（2） 学生的活动经验基础：学生对“数与代数”领域中“大数的认识”相关问题已经有了自己的解决方法。（3） 学生学习新知遇到的困难：学生在归纳总结的过程中，语言的运用需要更准确一些。4、教学目标（1）知识与技能：在梳理本学期数与代数领域知识及解决问题的过程中，进一步理解和掌握相关知识和方法，体会它们之间的内在联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯。进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，比较大小的方法，（2）过程与方法:本节课通过例题的形式帮助学生回忆万以内数的写法、读法和比较大小的方法，学生在小组讨论和互相问答鼓励的过程中完成对知识的归纳、总结和提升。（3）情感态度与价值观：能运用所学知识解决简单的实际问题，初步发展发现与提出问题，分析与解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣、好奇心和探索欲望，并逐步建立数学学习的自信心。5、教学重点、难点(1) 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够熟练地用符号表示万以内数的大小。(2) 教学难点：培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。6、教学方法：小组讨论汇报，互相补充，教师点拨归纳总结知识， 7、媒体资源： 白板 PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境交代任务：同学们，这节课我们的任务是把这学期我们学过的“数与代数”领域中“数的认识”做一下归纳总结和提升。明确任务，积极思考要从教学目标分解和信息技术的应用两方面小结：这节课是对这学期“数与代数”领域中“数的认识”做一下归纳总结和提升。所以我在课堂上直接把这节课的任务交给学生们，有利于学生明确任务，积极的在头脑中搜集相关信息，为上好这节课做了积极的准备。探究新知一、整理回顾 归纳知识1.PPT2举例说说你在这学期都认识了哪些数？师：你能说说这个数中每个数字表示的意义吗？2.PPT3出示课件师：请同学们看看这些大数你们会读吗？用你们喜欢的方式把它们表示出来。师：同座间互相考一考，如果他说的对，你就表扬一下他，如果他说的不对，你就帮帮他。师：提问，展台展示合作成果。师生共同总结万以内数的读法和表示法万以内数的读法：从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0都不读，中间不管有几个0，都只读一个“零”。数的表示法：1.计数器 2.数线结合 3.小方块（块、片、条、个）3.PPT4出示课件师：你能写出这些数吗？（1）上海东方明珠电视塔高四百六十八米，写作（ ）米。（2）京九铁路全长约二千五百五十三千米，写作（ ）千米。（3）长城东起山海关，西到嘉峪关，全长约六千七百千米，写作（ ）千米。师：巡视检查。核对答案。万以内数的写法：思考后，按数位顺序回答3.PPT5现在我们把这些数字按一定的顺序排一排，同学们讨论一下，可以怎样排，师：巡视，把学生不同的排法，各找一本在展台上展示，让学生说出排列的方法。4. PPT6你能结合数位顺序表说说你是怎样比较万以内数的大小的。方法归纳：1.位数不同的数比较大小的方法：位数多的数大于位数少的数。2.位数相同的数比较大小的方法：先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，再依次比较下一位上的数，直到比出大小回顾学过的知识，举例回答。 思考后，按数位顺序回答长江：约6397千米 黄河：约5464千米 造纸术距今：约1900年京杭大运河：约1794千米我国举办奥运会在：2008年生：同座合作完成。师生共同总结万以内数的读法和表示法万以内数的读法：从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0都不读，中间不管有几个0，都只读一个“零”。数的表示法：1.计数器 2.数线结合 3.小方块（块、片、条、个）一生到教室前演示，其他人在本上写。核对答案。归纳万以内数的写法。思考后，按数位顺序回答写在本子上。468 2553 6700 6397 5464 1794生1：按从小到大的顺序排列。生2：按从大到小的顺序排列学生思考后回答方法归纳：1.位数不同的数比较大小的方法：位数多的数大于位数少的数。2.位数相同的数比较大小的方法：先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，再依次比较下一位上的数，直到比出大小这一环节的设计意在鼓励学生说出举例说明新学习的数，说明这些数在实际问题中表示的什么意思，体会数的含义。读一读这些数，为孩子们归纳总结数的读法做了铺垫。万以内数的表示法多种多样，孩子们选择了三种具有代表性的方法，在黑板上展示，让孩子们进一步巩固了数的意义，同时数之间的大小关系。安排学生写数的这一环节是为了巩固数的位数关系，为比较数的大小做铺垫。这个环节我利用数位顺序表，让孩子们首先明确数位关系是由大到小排列的，进而很直观的帮助孩子们总结出大数比较大小的方法。小结：这部分我本着让孩子们在问题的带领下，自己通过实践的过程来探求新知。培养孩子在实践中提炼知识，归纳总结的能力。巩固应用二、学以致用 解决问题1.PPT7把这些数按照从小到大的顺序排列，想一想，怎样做能又快又对？387 99 809 345 1745 4300师生一起核对答案。2.PPT8猜猜看，被挡住的数字可能是几？32321 8276827 1001000学生说出原因，引导学生结合对数位的理解进行数的比较大小。4.PPT9找规律，填一填，鼓励学生在探索规律的过程中进一步熟悉写数。小组讨论，汇报讨论结果。小窍门：1.利用数位顺序表 2.先分类再比较一生到黑板上演示，其他学生本上写。小组讨论，派一名代表汇报结果。学生通过观察找到规律，把符合要求的数写在横线上。一名学生到黑板上板演，并说出规律。这个环节充分的体现出合作学习的优势，训练孩子遇到实际问题多动脑。这个问题对所学的知识做了一个提升，进一步考察学生结合对数位的理解进行数的大小比较的方法掌握是否到位。让学生在探索规律的过程中进一步熟悉写数。，小结：这部分在学生掌