《爱之链》.doc

爱之链说课稿 课文爱之链是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂当别人需要帮助的时候应该伸出热情的手。在本课教学中我主要从以下几方面入手： 1、抓住重点，以点带面从乔依真心诚意帮助老妇人入手，让学生自由读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心是真心诚意的。这样一来，课文第一至八自然段的内容被有机地整合起来。2、深入文本，抓字词句在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。从而体会到乔依就是在如此的艰难环境下还真诚地帮助老妇人，充分表现了他乐于助人的品质。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。3、由“扶”到“放”，渗透方法先让学生默读第二个故事，再找一找，哪句话点出了老妇人关爱女店主是与第一个故事密切联系的？（老妇人突然想起了乔依）为什么会突然想起？因为他感到餐馆“破旧”、“昏暗”，看到女店主十分辛劳，还怀孕至少八个月这正是需要帮助的人啊！所以老妇人自觉接续了“爱之链”。学生读文思考，交流。老妇人的无私关爱使女店主十分感动，她觉得人间自有真情在，对克服困难充满了信心。于是，不忍心叫醒丈夫，轻轻地吻着他，喃喃地说：“一切都会好起来的”引导学生深入体味女店主对丈夫的关爱。最后归结爱的链条：“当别人有困难的时候，我们伸出援助之手。”通过关于爱的诗句和有感情的诵读，使学生情感得以升华。 8、爱之链（第二课时）课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物品质的方法。一、复习导入1、出示：（女生齐读）有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今天，我们继续学习课文爱之链，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。你还记得文中讲了那两件事吗？（乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主）板书：乔依 老妇人 女店主二、读悟18自然段1、乔依对老妇人的帮助是真心诚意的，是发自内心的。轻读18自然段，从哪些地方可以看出乔依对老妇人的帮助是真心诚意的？找出相关的语段写写你的体会。2、交流：A（出示第六自然段）从“从没”、“从来”“天经地义”“一直”看出乔依是发至内心地帮助老妇人。相机理解：天经地义：（乔依认为帮助别人是正确的，不容考虑的事）。乔依认为帮助有困难的人是天经地义的，不应该得到钱的回报，难道他很富有吗？（乔依很穷：破旧的汽车、失业、没穿袜子、破手套、衣服也更脏了）就是这样艰难的生活条件，乔依在帮助了别人后还不需要钱的回报，可见他是真心地帮助老妇人。指导朗读B（出示第四自然段）从乔依修车时克服了：“难”爬进车底、脚腕和手都蹭破了；“冷”手冻得几乎没有知觉、清水鼻涕也流了下来；“脏”手沾满了油污、衣服也更脏了。看出乔依是在真心地为老妇人修车，体现了乔依乐于助人的品质。指导朗读，感受乔依修车时的艰难。C“带着微笑的乔依”“乔依理解她的感受，赶紧安慰她” “乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车”从“微笑”“赶紧”“看着” 中也能体会到乔依的真心诚意。乔依理解老妇人的什么感受？（又冷又怕、紧张绝望）3、乔依不顾一切地帮助了老妇人，老妇人肯定心存感激。如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候得到了帮助，你心里可能是怎么想？是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不可思议之处。可是“乔依却笑着对老夫人说”（引读第七自然段）4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、自学911自然段（出示）要求：1、默读课文，结合课文内容填空。出示：来到了小餐馆，老妇人看到_，看到了 ，想起了_，于是_。2、女店主面对老妇人的帮助，为什么会“潸然泪下”？（这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。）3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事。师读第九自然段，女生读第十自然段，男生读第十一自然段。四、学习12自然段1、 师引读：极度疲劳的女店主送走了老妇人，“她关上店门出示句子（齐读）： 她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”a从女店主的话中你读懂了什么？（乔依就是女店主的丈夫，乔依帮助了别人就是帮助了自己。对人间真情的赞扬，对生活充满了希望、充满信心。）b你能补充省略号的内容吗？请接下去写一写。组织交流。c齐读这段话，读出温馨的感觉。五、总结课文 1、说说课文为什么用“爱之链”做题目？（因为人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。乔依正因为常常得到别人的帮助，所以他在别人需要帮助时伸出了关爱之手。）2、同学们，爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！ 3、出示诗句因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满,就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧五，作业布置：出示以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示：注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；要升华“爱”的主题。板书设计： 爱之链 乔依老妇人女店主爱之链教后反思爱之链这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，女店主关爱乔依这三件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。 六年级的孩子，有一定的自学能力，但是，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。老师是引导者，当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题，老师就应该及时地教给方法，及时地予以指导。 在教学本课时，我努力做到： 1、精心设计提问，引领品读感悟高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，精心设计提问，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。如在教学课文第一至八自然段中，以“从哪些地方可以看出乔依对老妇人的帮助是真心诚意的？”为中心问题，让学生品读感悟，谈谈自己的感受最。在交流时紧扣住以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系文中相关语句感受乔依生活的贫困；三是感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心是真心诚意的。 2、深入文本学习，进行品字析句我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。 在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”“摘下破手套”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。3、安排自主环节，提高自学能力自学能力关乎学生终身的一种能力，对学生今后的独立学习起着至关重要的作用。根据区教研室 “三个必须” 的要求，本节课我也合理安排了学生自学的环节。在学习第九至十一自然段时，由于这部分