第17课《智取生辰纲.doc

第17课智取生辰纲教案设计贵港市港南中学 韦超美一、教案背景1， 面向学生：初三学生 2， 学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）、学生利用“百度搜索”查阅施耐庵的资料及其作品。（2）、搜集有关水浒传人物的图片及视频资料（3）、初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。二、教学目标（一）、知识与能力目标：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。 。（二）、过程和方法目标1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。（三）、情感态度和价值观目标：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。三、重点：1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。四、难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。五、教材分析 智取生辰纲列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。水浒传是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。而智取生辰纲一文，选自水浒传第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。六、教学方法 1、引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。2、影视导入法：播放电视连续剧新水浒传序幕的一部分，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。3、整体感知法：通过课文文本的阅读和相关影视片段的欣赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。4、合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。教师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱好汉歌，共同感受好汉的英雄气概。七、教学过程（一）创设情境，引入新课播放电视连续剧新水浒传序幕的一部分。（只截取了出现“水浒传”开头的这一部分）学生交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。（二）走进作者，了解作品课件展示（三）检查预习，作好铺垫1、给加点字注音。【PPT1】趱行（ ） 虞候（ ） 嗔怪（ ） 尴尬（ ）（ ） 厮（ ）朴刀（ ） 恁地（ ） 怨怅（ ） 兀的（ ） 怄（ ）芥菜（ ） 忒（ ） 舀酒（ ） 罗唣（ ） 聒噪（ ）晁盖（ ） 三阮（ ） 省得（ ） 庵（ ） 喏喏连声（ ） 剜口割舌（ ） 面面厮觑（ ）2、文学常识填空。【PPT2】本文选自 第十六回。作者 （12961370？）， 小说家。水浒是我国 ，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“ ”的主题。（四）默读课文，整体感知1、学生思考或相互讨论、概括：在课文节选部分前，杨志有哪些故事，有怎样的性格特点？学生课堂交流后，教师点评并总结：【百度图片】：杨志失陷花石纲杨志怒杀牛二杨志比武受重用性格特点：光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名2、杨志比武受梁中书重用，于是派他护送“生辰纲”， 课文就从这里开始。请学生快速浏览全文，思考：根据课文的情节，将课文分成几个部分。学生交流后，【PPT3】显示：第一部分（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的斗智斗勇。3、从刚才的故事情节可见本文非常精彩有趣，让我们一睹为快吧。 【百度搜索】欣赏智取生辰纲视频（五）小组合作，探究问题欣赏了刚才的精彩片断，我们来研究课文，大屏幕显示【PPT4】1、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？2、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? 3、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 4、小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?5、讨论，点拨。（六）欣赏图片，拓展提升【百度图片】欣赏水浒传108将排名图片，感受人物的性格： (七)达标检测 【PPT5】1智取生辰纲节选自_，该书与_、_、_并称为我国“四大古典白话小说”。作者是_朝小说家_（姓名）。2说说下列句中加粗词的意思与现代汉语的区别。（1）这里正是强人出没的去处。古_，今_（2）那计较都是吴用主张。 古_，今_（3）我们胡乱也买他这桶吃。 古_，今_3分析下列句子体现了杨志什么性格特征，填在后面括号里。（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（ ）（2）杨志跳起来喝道：“哪里去！且睡了，却理会！”（ ）（八）课堂小结在我们的心中，晁盖、吴用是英雄、是好汉，杨志护送“生辰纲”的虽然失败了，但我们不能“以成败论英雄”，他也是一位有智有谋的好汉，水浒传后面的内容有细致的描写和叙述。让我们一起为这些英雄、好汉送上一首赞歌。【百度MP3】刘欢的好汉歌，师生合唱。(九)布置作业借鉴本文的鉴赏方法阅读水浒传其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。八、教学反思这节课的教学设计，充分体现了新课程改革的理念。课堂设计合理，善于创设教学情境，激发学生学习兴趣，灵活地开发和利用语文教学资源，难点突破，重点落实，致力于提高学生的语文素养和探究能力。学生积极主