语文苏教版三年级上册卧薪尝胆 教案

三上公开课卧薪尝胆（第二课时）郑丹丹教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 2、有感情地讲述这个成语故事。 教学过程： 一、揭题导入。 1、今天我们继续学习成语故事-卧薪尝胆。（读题） 2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： _想征服_,_就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1、学习第四自然段 （1）、指名读 （2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5）轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分） （6）这一段用了几个“不忘”？分别是？（指名读） 两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？ （朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。） （7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2、学习2、3自然段。 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？ 学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？ （2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？ （因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。） （3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议） （4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说） 指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。 （5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。 （6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？ 学习第3自然段。 （1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 （2）交流： 穿：粗布衣； 住：石头房； 做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象） 小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。 板书：受尽屈辱 （3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年） （4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃） 一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年） 看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读） 4、理解第五自然段 （1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨） （2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 （3）、齐读最后一个自然段。 三、总结全文 1、听课文配乐朗读。 2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？ 3、教师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。 四、讲讲这个小故事。 五、指导造句。 1、找出句子读一读。2、理解词语的意思。 3、完成下面的填空； 在中队会上，队长李红建议_。 _建议_-。 _的建议_。 4、学生造句，教师评议。 六、布置作业。 收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。 七、板书设计：26、卧薪尝胆 忍辱负重转弱为强卧薪尝胆第二课时教学反思卧薪尝胆是苏教版语文三年级上册第四单元的一篇课文。本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。本文着重表现越王勾践立志图强的精神。这个故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。为了能在教学中凸显我们的教研主题，我设计了倒叙学文的方式，以三、四自然段为重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解“卧薪尝胆”的意思，从而在故事中明白只有“胜不骄，败不馁”才能取得胜利的道理。 本节课，我在课堂中体现了以下亮点：一、 变序学文。通过第一次试教以后，事实证明这个全新的尝试是很有效的，并且每学完一个自然段，我在过渡语中都会给学生抛出一个悬念，如“是什么样的耻辱和仇恨使得勾践卧薪尝胆呢?”、“堂堂的一国之君，为什么跑到吴国去受辱呢？”这样既激发了学生的学习兴趣，也能为我清晰的教学思路服务。二、 有效的运用课件，帮助学生理解课文。如关于“穿上粗布衣，住进石头房。养马驾车，舂米推磨”的课件。学生通过直观的视觉，更深刻的体会勾践所受耻辱的程度之深。三、 抓关键词句品读感悟。这也是我们这次教研活动的主题，为了体现这一主题，我始终引导学生抓文中的重点词句去感悟文本，如“时刻不忘、整整三年、受尽耻辱、万般无奈、奴仆”等词，还有让学生找写“卧薪尝胆”跟“受尽屈辱”等句子。较好的突