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文档简介

动人的北平教案【教学目标】 知识与能力：了解作者及其散文风格，理解文章的内容以及“形散神不散”的特点，提高分析文章的能力。过程与方法：通过合作探究及质疑思考，深入挖掘文本的内涵。情感态度与价值观：体悟文本的人文价值和作者的大爱情怀。【学情分析】 作为高二年级的学生，应该对散文的特点有一定的了解，并且具备一定的阅读分析文章的能力，所以，教学的重难点设在了理解文本基础上的质疑思考上，放在了挖掘文本价值、理解作者情怀上。希望通过文本的阅读，激发学生深入挖掘文章内涵的兴趣，激发学生品读散文的兴趣。【教学重点】 1、理解文章的内容以及“形散神不散”的特点。 2、通过合作探究及质疑思考，深入挖掘文本的内涵。【教学难点】体悟文本的人文价值和作者的大爱情怀。 【教学用具】 多媒体【教学过程】 一、导入：我们班的同学来自不同的地方，能不能分别用两句话形容一下自己的家乡和你现在所在城市天津？（学生发言）二、解决重点：1、自主阅读。要求：结合学案中关于作者的介绍和生字词阅读课文，同时思考问题“文章的结构是总-分式还是总-分-总式”？2、同学发言。（设计说明：回答这个问题的过程就是对文章内容充分理解的过程。）3、让同学用四字格词语概括北平动人的因素。（自然风光 城市景象 寻常百姓 文化气息 建筑格局 生活方式 常人心态等）4、文本赏析请同学畅谈本文最打动自己的是哪一段，读出来并谈原因。三、突破难点：1、质疑思考：对于文本，有没有你不理解或者不认同，或者觉得不能体现北平特色的地方，为什么？（预设：第4段在结构上的问题，第9段和17段的内容等）2、同学发言。3、教师结合林语堂的经历和写作风格，分析文本。四、小结：五、板书设计: 自然风光 城市景象 寻常百姓 人文精神 动人的北平 文化气息 建筑格局 老成、包容 形散神不散 生活方式 大爱 林语堂 常人心态 六、布置作业：1、选择自己最喜欢的一段进行赏析。2、如果你
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