北师大版一年级语文下册《想飞的乌龟》教学设计五则【名师】.docx

想飞的乌龟教学设计五则想飞的乌龟教学设计之一教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第二册第11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习朗读课文，进行情感渗透。培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；教学重点：体会情感，有感情地朗读课文教学难点：体验乌龟的内心情感。一、复习导入：这节课我们继续学习课文，生齐声说课题想飞的乌龟“想”是上节课我们学会写的字，谁记住了怎么写？龟字怎么记？伸出你们的小手和老师一起写课题。齐读课题。师：你们看小乌龟来了（贴乌龟图）它还给我们带来许多好朋友，你还认识他们吗？出示带有词语的小鸟卡片指名读词语。二、学习课文第一部分：师：多可爱的小鸟啊！它们在蓝天上自由自在地飞翔可以看到蔚蓝的大海，绿茵茵的菜地，五颜六色的花儿，真令人羡慕啊！小乌龟伸长脖子，眼巴巴地看着小鸟，它会想些什么呢？师：说得太好了，你们都说到小乌龟的心里去了，小乌龟就是这么想的，小乌龟每天仰望天空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息自己少了两只翅膀。同学们打开书看看课文，从开头到哪讲的这部分内容？生自由读，指名读。课件出示句子师：在这部分里有几个特殊的字，看老师把它们变红了，观察一下，你发现了什么？师：同学们可千万别小瞧这几个字，句子有了它们就有了不同的语气，请你注意后边的标点符号，自己试着读读这几句话。学生自由练习。指名读。你读得真好，能告诉大家你读这句话时心里在想什么吗？这句话是谁说的，体会一下小鸟在说这句话时的心情，再来读读。接着读句子如果你把自己当成小乌龟，你会读得更好。接着读句子读得好，你的朗读让我们感受到了小鸟为难，遗憾的心情师：让我们把自己当成故事中的小鸟，小乌龟，体会它们的心情，会读得更好，齐读。师：你知道小乌龟为什么伤心吗？是啊，小乌龟想飞却不能飞，愿望实现不了，所以很伤心。乌龟多么想和小鸟一起飞到美丽的地方去呀，可是它不会飞，小乌龟此时的心情是什么样的？板书不会飞 伤心师：什么是伤心呢？你有过伤心的时候吗？你伤心的时候什么样？小乌龟伤心时和我们一样，让我们用小乌龟的心情再来读读这部分课文，谁愿意读小乌龟的话，举手的读小乌龟，坐着的孩子读小鸟的话，老师来读旁白行吗？师生分角色读课文三、学习课文第二部分：师：小乌龟的愿望实现了吗？怎么实现的呢？请同学们自己读读书上的内容。生自由读课文。（出示图）小乌龟的愿望怎么实现的？指名说。师：在小鸟的帮助下，小乌龟终于实现愿望飞上天了（贴乌龟）小乌龟此时的心情怎样？板书：飞上天 高兴师：它在天上看到了什么？课件出示课文指名读，其他同学一边听他读一边把乌龟看到的划出来。把你划的内容和同桌说一说指名说师：这些情景是小乌龟从来没有看见过的，看到这些小乌龟的心情非常高兴。怎么把乌龟的高兴劲读出来呢？自己练习读读。谁来试试，老师觉得他这句话读得特别好，老师也想学学，师范读，指名读。雪白的云朵、绿色的原野，蓝色的小河，多美啊！谁再来读读。小乌龟的愿望终于实现了，看小乌龟飞得多高啊！播放课件 师渲染。读得好，都把自己的感受读出来了。让我们和小乌龟一起飞上天，体验一下在天空中飞行的美妙滋味。请同学们闭上眼睛，用心体会。师范读课文师：你在天空中还看到什么了？让我们再来读读课文，会背的同学可以试着背一背。师：太美了！这些都是小乌龟在地面上从来也没看见过的景色，小乌龟现在的心情是什么样的？板书：开心师：小乌龟那么开心，忍不住喊起来生读：太美了！师：小乌龟开心到了极点，怎么读？再来试试。师：小乌龟太激动了，竟然忘记了自己的嘴里还叼着棍子，这一喊嘴巴就松开了。（课件出示句子）生齐读学习课文第三部分：师：小乌龟怎么样了？受伤了吗？让我们一起读读课文最后一部分。生齐读。师：小乌龟怎么样了？板书：掉下来指导写“掉”字师：此时小乌龟会想些什么？五、总结全文想飞的乌龟教学设计之二教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第二册第12单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下： 学习本课出现的生字、词语、说话练习 学习朗读课文，进行情感渗透。 培养学生的自主、合作、探究的学习能力。 培养学生朗读、理解、感悟能力。 培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。教学重点难点：学习本课的生字词语、句子练习。教学难点：体验乌龟的内心情感。教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件教学过程：第二课时 一、回顾上节课内容。 （检查字词） 二、生自由读课文。 三、继续学习课文。（一）图文结合，学习第一自然段。学习第一部分(从前乌龟很伤心)1、出示图，说图意。指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。师：小乌龟与小鸟的对话说明小乌龟特别想飞，小乌龟又想让小鸟带它飞它会用什么样的语气对小鸟说呢？你们试着读读。回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。分角色朗读，师生分角色朗读（互相评价）师：小鸟看到乌龟伤心的样子，想出什么办法帮助乌龟呢？2、联系生活，体验情感。 师：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得 （生想像补充）师：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗? （指导有感情地读。）3、分角色朗读课文。 （二）图文结合，学习78自然段。过渡：乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）师：谁为它想出了一个什么办法?请小朋友自己读课文1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？2、指名说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？师：小乌龟终于飞上天了。你们看小乌龟多高兴呀！你怎么读出小乌龟的高兴劲呢？小乌龟在天空中看到了什么？指名试读第 8 自然段。 4、老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、说一说乌龟看到了什么？想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!) 体会：你什么时候最开心?6、课件播放乌龟在天上看到的美丽的景色。7、你们还看见了什么了？ 8、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？9、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。（三）图文结合，学习910自然段（出示图4），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？1、师：小乌龟重重地掉在地上，它的心情会怎么样呢？师：就用这种伤心的心情读读最后两段。（生齐读第910自然段。）2、扩展思维，合理想像： 乌龟从天上掉下来了，此时乌龟会想些什么？3、师：小乌龟飞起来了，又掉下来，小乌龟的心情也在变，就让我们用小乌龟的心情齐声朗读课文。（生齐读课文。） （四）学习生字、指导书写1、认读生字。2、说说你认为哪几个字难写？集中学习“要、想”。（五）作业：续编故事 抓住情感变化 指导朗读训练 想飞的乌龟这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。但我又觉得，这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。反思：想飞的乌龟对一年级学生来说是一篇长文，学生接受有困难。本节课的教学中，我始终运用激励性的儿童化语言，通过让学生观察乌龟背上的裂纹导入，在学生设疑之后导出课题，激发学生探究学习的欲望。由于是第一课时，我注重在朗读课文和认识生字上下功夫，让学生自己选择学习方法，在同桌或小组的合作中交流学习、解决问题，培养了学生自主学习和合作探究的意识。而让学生展示自制生字卡、分角色扮演朗读等形式则激发了学生的创作兴趣和积极性，用讲故事来体验乌龟的情感世界。作业的安排激发了学生的想象，产生为理想而不懈追求和对小动物的同情心、爱心的渴望。赵老师在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。读书前，教师将学生带入学习情境中，在阅读过程中，更注重教给学生阅读方法，培养阅读能力，在阅读交流中激起想象的火花，整个教学过程体现了随文识字时特点，围绕了“学生个性化朗读，感悟，想象及学生主动参与学习活动”来设计，充分体现了课程标准中倡导“自主，合作，探究的学习方式”与“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的综合素质。想飞的乌龟教学设计之三一、导课上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?指名说:我给*讲了这个故事,*对我说谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)教师指导朗读这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？指名演课本剧同学评价三、课文拓展，激发想象这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？“小乌龟”谈想法那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？同学们各抒己见大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。哪个小组来说说你们的办法？每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）我们祝小乌龟早日（投影：“梦想成真”变大闪光）生齐说：梦想成真四、听记故事，训练表达老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目冬冬的秘密放录音讲故事冬冬的秘密自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？指名答2、上课时，冬冬总会想什么？指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？指名读出投影（加在句下）：要是，那该多好啊！要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？指名练习用句式说话3、冬冬的梦想实现了吗？你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。学生分组活动谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。指名汇报五、课外拓展，口语交际这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？学生下座互相采访。谁来给大家表演自己采访的过程?指几对表演这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？指名采访老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？指名说一说采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）学生自由采访谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？指名汇报每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？想飞的乌龟教学设计之四教学内容：北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。教学要求：通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力，创新能力。有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。学习本课生字词。课前准备：多媒体课件收集有关乌龟的资料生字卡片小鸟、乌龟的头饰教学时间：二课时第一课时一、创设情境，导入新课：师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。教师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习新课创造良好的开始。二、初读课文，认读生字：学生自由读课文要求：注意读准每个字的读音，读通课文。不认识的字，用自己喜欢的方式解决，多读两遍。画出文中的生字朋友。认读生字词。认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、开、喊、重、掉、以、现、样a.逐个认读b.游戏：我会认（卡片）c.游戏：开火车（卡片）认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地a.逐个认读b.游戏：登山夺红旗（课件出示）c.齐读词语识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。三、尝试体验、朗读课文：小组读课文：师：老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。学生来读自己喜欢的句子。师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。（让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。）师生分角色朗读：师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。小组内分角色表演。师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。发散思维：师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。四、总结师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。作业的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。 第二课时一、复习引入：复习生字：生字过关（个别读）开火车读齐读游戏：我说，我对复习词语：游戏：我当小老师齐读展示你收集的有关乌龟的资料发散思维：你喜欢这只乌龟吗？为什么？二、识记生字，学写生字。识记生字。鼓励学生自主识字，遇到难认的字小组合作找识字方法。师：小朋友请仔细看看这些汉字朋友，他们藏着秘密呢？你们发现了什么？汇报情况写字：课件分别展示本课生字引导学生进行字形分析，学生评论。教师书写示范。学生模写，自评、互评。三、总结：（略）总评：1、引导自主学习基础教育课程改革纲要强调，教学过程中应促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，教师应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。在本课设计中，由学生自己选择喜欢的方式识字，喜欢的句子读读，考虑学生的差异性，尊重学生的自主性。2、营造良好氛围在本课设计中，教师创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，与学生一起朗读、表演，共同分享自己的情感和想法，充分调动学生的学习积极性。教师的角色由传授者转为促进者、参与者、合作者，学生在师生平等对话的教学中，愉快地学习。3、创设问题情境新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点。在本课设计中，教师通过创设问题情境，鼓励学生大胆想象，敢于发表自己的见解。想飞的乌龟教学设计之五教学目标：1 通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。2 能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。3 调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。教学重难点：激发、鼓励和发挥学生