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文档简介

治水必躬亲教学设计付娇一、教学目标1. 使学生理解并掌握文中基本的文言实词虚词，积累文言词汇2. 引导学生通过诵读、自主合作、探究的方式了解议论文的相关知识。3. 能够在把握论点的基础上赏析文章的语言美。二、教学重点1. 通过分角色扮演与诵读理解文章大意，找到文中论点2. 理解文中作者证明论点所用的论证方法三、教学难点1. 通过自主探究的方式体会作者高超的语言运用能力4、 教学用具多媒体课件、白板5、 教学过程（1） 教学导入 识字。“躬”的形、声、意。（2） 初读课文，扫障碍1.多媒体出示正确读音，请全班同学齐读课文，注意读准字音。2.结合课文注释，同桌之间互译，注意勾画，标注。3.教师释疑，男生女生互读，师生共读。（三）研读课文，理脉络1.研读课文，找论点。 请同学们用原文中的一句话阐述钱泳先生要表达的观点？（治水必躬亲）2. 对话设置，找论据。 同学们很快的就找到了钱泳先生的观点。但有一个人却质疑钱泳先生的观点。他说：治水不一定要躬亲。请同学们以钱泳的口吻用原文中的话来为自己辩驳。（本环节关键在于让同学们深入把握议论文三要素之一的论据）A：治水不一定要躬亲钱泳：非也，非也！盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，所以，治水一定要躬亲！A：你净说大话！钱泳：昔海忠介治河，让我告诉你，他布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱，所以必须像他这样事才能办成，水利也才能兴盛啊！A：如果不又能怎么样？钱泳：如果不这样，如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，那么事情也做不成，水利也办不好了。3. 对话研读，识论证。 同学们，仔细研读上面的对话来看看钱泳是怎样来论证自己的观点的。（1） 举例论证：海瑞治水。海瑞是历史上有名的清官，大家都耳熟能详，具有说服力。（2）对比论证：海瑞躬亲治水与不躬亲不清廉的对比。从正反两个方面有理有据说明躬亲治水的重要。（四）细读课文，美点寻踪 同学们通过这样一个过程下来我们发现钱泳先生思维非常缜密，大家对议论文这种文体也有了深入把握，但老师发现他的语言功底也很厉害。比如，文章当中大量关联词的运用：既不可亦不可这个关联词不仅说明了治水要科学地看待掌故和人言，还明确地表达了作者的观点：治水必躬亲。 不单如此文章当中还有很多，请同学们细细地读课文找一找文中自己觉得美的地方自行朗
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