认识多边形教学设计.doc

认识多边形教学设计教学内容:教科书第1214 教学目标: 1.让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面 图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2.使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数 的特点，发展相应的空间观念。 3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点:能正确判断出多边形。 教学准备:师生每人准备小棒若干根，钉子版1 个，四边形纸片2 张，正方形纸片1张，剪刀1 这节课的内容比较简单，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，了解了图形的一些特征，本节课让学生通过观察、比较、分类，通过数边的条 数判断几边形，学生应该很容易认识、理解。 一、情境导入 今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。请看，这里有一些我们学过的图形(出示长方形、正方形、三角形、圆)，你能说出它们的名称吗? 追问:正方形、长方形有几条边?三角形呢?我们知道三角形和正方形、 长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形，小朋友有信心能很快认识这些新图形吗? 二、探究交流 1.出示例1 学生观察，小组讨论:在哪里看到过这样的图案，窗格上有些什么形状，对这样的窗格你有什么感受? 2.分类认识。 (1)找图形。 把找的边数相同的图形描一描。 和同桌说一说，你找到的是几条边的图形。 全班交流:指一指，你找到哪些图形，各有几条边，教师分类画出不同边数的图形。 (2)认识四边形。 老师黑板上画出的图形有你认识的吗?(三角形) 指出:由三条边围成的图形叫三角形，这是我们已经认识的图形。板书:三 角形 小组交流:(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢? 指名汇报得出:由四条边围成的图形叫四边形。师板书:四边形 追问:为什么把这类图形叫作四边形?还能从窗格图案里找到一些四边形 想一想:我们认识的图形中有四边形吗?长、正方形为什么也是四边形呢?自己试着画一个四边形。 (3) 完成“想想做做”第1 学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。 (4)认识五边形和六边形。 小组讨论:黑板上还有各叫什么图形?你是怎样想的? 小结:由几条边围成的图形就叫几边形。 3.回顾反思。 今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的? 指出:这些图形都是按边数来分类的，这里的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名称，叫作多边形，这节课学习的就是认识多边形。板书课题:认识多边形 3、 反馈完善 1.完成“想想做做”第1 题.2.指名学生说说图里围出的各是什么图形。小组合作:在钉子板上围出不同的图形，并说说自己围出的是几边形。用最少的小棒搭出四、五、六边形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。3.完成“想想做做”第3 先数一数，照样子写在图形上，再填表。 4、完成“想想做做”第4 学生独立完成，集体交流评析，指出错误方法，并帮忙改正。5.完成“想想做做”第5 学生先独立找一找，数一数，然后小组交流，说说自己是怎样找的。 总结方法:先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大