变成什么好.doc

6 变成什么好 教学目标：1、 学会8个生字，会认7个生字，认识多音字“累（li）、恶（）”。 2、 正确、流利地朗读课文，学习默读课文。 3、 引导学生正确看待自己，学会欣赏自己。 教学重点：1、 掌握本课生字，会认、会写、会运用。 2、 了解小老鼠心理变化的过程。 教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快 活了？” 教学准备：生字词卡片、CAI课件、动物图片 教学时间：3课时 第一课时 教学目标：1、 学会8个生字，会认7个生字，认识多音字“累（li）、 恶（）”。 2、 正确、流利地朗读课文，学习默读课文。 教学重难点：1、 掌握本课生字，会认、会写、会运用。 2、 引导学生读准字音。注意：“师、至”都是翘舌音； “辛”是前鼻音；“劳”的声母是边音“l”“瓶、 咚”都是后鼻音；“鼠”是翘舌音；“糟”是平舌音； “累、恶”是多音字，在本课中读“li（太累人）、 （恶心）”。 3、 引导学生通过观察、运用学过的方法识记生字。指 导书写“师、借、答、劳、辛”。 教学准备：生字词卡片、CAI课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，你们一定看过西游记吧！西游记里的孙悟空可以72 变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事， 你们想变成什么呢？ 2、反馈。 3、师：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么 好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样 解决的吧！ 板书课题：6 变成什么好 指名读。 二、整体感知，学习生字新词： 1、师：还记得那些解决生字的方法吗？（学生回顾自学方法）好， 这次请同学们默读，也就是不出声地读。边读，边运用那些方法自学 课文吧！ 2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如 果还没有，就赶紧帮帮他！ 3、反馈： （1）出示带拼音生字，指名读； 注意：“师、至”都是翘舌音；“辛”是前鼻音；“劳”的声母是边音 “l”“瓶、咚”都是后鼻音；“鼠”是翘舌音；“糟”是平舌音；“累、 恶”是多音字，在本课中读“li（太累人）、（恶心）”。 （2）去掉拼音，男女生赛读、开火车读； （3）出示生词： 魔法师、借用、回答、长久、乌龟、辛苦、劳碌、 至少、魔瓶、咚咚直响、老鼠、太累人、恶心、糟糕 生自读小老师领读齐读 4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号， 5、分人分段读课文，师生共同正音。 三、识记生字，指导书写。 1、出示生字卡片认读，想一想，你是怎样记住这些生字的？ 2、集体交流，共同识记生字，你能给它找朋友吗? +币=师；亻+昔=借；竹+合=答；立+十=辛；艹+ +力=劳；龟电 3、观察生字在田字格中的位置，书空，你认为哪些生字比较难写？ 4、教师板书，范写生字。 指导：“师、借”是左右结构。左窄右宽。 “答、劳、辛”是上下结构，注意各部件的结构分配。 5、学生在书上描红、仿写。师巡视检查，相机展示。 6、学生在练习册上书写部分生字。 师 借 答 劳 辛 第二课时 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，学习默读课文。 2、引导学生正确看待自己，学会欣赏自己。 教学重点：1、指导书写生字“久、龟、至”。 2、了解小老鼠心理变化的过程。 教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快 活了？” 教学准备： CAI课件、动物图片 教学过程： 一、学习课文111段。 1、生默读，用“ ”画出小老鼠说的话，用“ ”勾画出魔法师说的话。 2、师：读了这部分内容之后你知道了什么？ 3、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查 自己勾对了没有！ 4、再读这几个自然段，同桌之间分角色读一读，演一演。 5、指名汇报（可读、可说、可演）。 师：小老鼠觉得做老鼠一点也不快乐，它急着想变成别的东西。小老 鼠最终会变成什么呢？带着这个问题，请大家自由地读读1223自然段。 二、学习课文1223段。 1、师：小老鼠想变成什么？变成了吗？请默读课文找答案。 （指导学生在默读的过程中边读边在书上做记号） 2、指名说，随机指导朗读相应的句子。 a“蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不长久。” 你们收集到蝴蝶的资料了吗？你们知道蝴蝶能活多长时间吗？ b“乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。” 从大家收集到乌龟的资料来看，它走路的速度快吗？ c读好“太辛苦，太劳碌，太累人。”我们都知道蜜蜂是最勤劳的了。 d“蚂蚁会被人踩死的。”多么的可怜呀！ e “鸟儿吃虫子，这有点恶心。” f “变成一头大象倒是挺不错的。可是，那怎么走进现在的家呢？” 3、讨论：小老鼠到底变成了什么？为什么？交流后出示句子：“做老 鼠是不太好。不过我至少知道该怎么做。变成别的东西，说不定更糟呢！” 4、师：小老鼠不打算变了，决定作回自己。如果你们是小老鼠，你们 的决定是什么呢？ 5、生发表自己的看法。 6、看出来大家的脸上都露出了笑容，咱们一起来读最后一个自然段。 7、师：故事到这结束了，谁知道“小老鼠为什么变快活了？” 生反馈。 小结：是啊！变什么都没有做回自己好啊！ 三、指导书写“久、龟、至”。 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、老师范写，让学生看清笔画的位置。 3、学生在书上描红、仿写。师巡视检查，相机展示。 4、学生在练习册上书写部分生字。 久 龟 至 第三课时 课堂练习： 一、组词。 师（ ） 借（ ） 答（ ） 辛（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 至（ ） 累li（ ） 恶（ ） （ ） li（ ） （ ） 二、连线。 蝴蝶 被人踩 蚂蚁 活不长久 蜜蜂 走路太慢 乌龟 太辛苦 太劳碌 太累人 三、问