备课的基本环节.docx

备课的基本环节课堂教学是一项复杂的活动过程，它是由一系列相互联系、前后衔接的环节所构成。作为专门从事教育教学工作的教师，必须熟练地掌握教学工作的基本程序和具体操作方法，在教学的实践中不断探索教学程序的基本规律，提高教育教学的能力，实现从教学新手到专家型教师的成长。一般的说，课堂教学的基本过程主要包括备课、上课、作业与辅导、学业成绩的检查与评定等几个基本环节。（一）备课课堂教学的准备和先决条件备课是对教学工作的策划，是整个教学工作的第一环，它是课堂教学活动顺利进行的先决条件。任何一堂成功的课都需要教师在备课上下大功夫，同时，通过备课，教师收集资料、处理教材、进行教学设计、总结教学经验、不断地进行教学反思，从而不断提高自身的教育教学能力和水平，加速自身的成长。由于教学过程是由诸多不确定性因素所构成，这便决定了备课是一种复杂而艰苦的劳动，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。试想一个不认真备课甚至不备课的教师如何能顺利完成教学任务。就是教学能力很强的教师，若不认真备课也不可能充分地发挥其实际的教学能力。教师备课，不仅是备教学内容，还要备学生、备方法。教学没有千篇一律的固定模式和整齐划一的不变格式, 所以，教师备课是具有一定创造性和艺术性的劳动，是一个“同质异构”的创造性的艺术设计过程。教师备课的具体工作如下：1、备教学内容备教学内容就是研究课程标准（或教学大纲）、钻研教材、阅读有关参考资料等。课程标准是教材编写、教学、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的基本要求，并规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。研究课程标准就要理解课程标准的精髓，领会课程标准的内涵与理念。钻研教材就是要掌握教学的基本内容。掌握教材一般可分三个水平：“懂、透、化”。懂，就是要对教材上的每一知识点甚至包括插图、表格、注释、附录等都要弄清楚明白；透，就是要透彻地掌握教材的全部内容，把握教材的编写意图、组织结构、重难点和关键，做到上下贯通、前后贯通、熟悉于心；化，就是要将教师的知识、智慧、思想、情感与教学内容的科学性和思想性融为一体，而且运用自如。要达到此境界，教师必须阅读大量相关的参考资料，必须要有较高的精神境界和智慧，能站在教学之外看教学，高屋建瓴，“随心所欲”。2、教育对象了解学生包括对全班学生的整体了解和对每个学生的个别了解。了解他们原有的知识、技能、智力发展的水平；了解他们的兴趣、需要、性格和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯等等。在了解的基础上，经过研究确定教育的基点和预见学生的困难。一般可将学生分成好、中、差三个层次，教师备课应以中上等学生为基线，兼顾两头。一定有照顾到全体学生。3、备教学方法吃透了教学内容，明确了教学目标，了解了教育对象，接着就要考虑如何把教育内容有效地传授给学生。这里包括如何精选某一单元所讲授的内容，如何组织这些内容，通过什么方式和手段进行传授等。也就是确定教学的程序和具体步骤。同时，也要备学生的学法，以便指导学生学习。教师在选择和创造教学方法时，除了要考虑教学目标、内容和学生外，还应结合自己的教育经验和考虑到自身的素质条件，以便发挥方法的最佳效益。4、编写书面的教育工作计划做完前三个方面的工作后，还要写出具体的书面的教育工作计划，也就是备课工作最后要落实到写出具体的教育工作计划上来，以便于操作。具体有以下三个计划：（1）学期（学年）教学进度计划。这种计划应在学期或学年开始前制订出来。它的内容包括：学生情况的简要分析，本学期或本学年教学的要求，各章节（或课题）的教学时数和时间的具体安排，各课题所主要采用的教学方法以及需要的教具或材料等，以及考查、考试和教学实践等活动的具体安排等。这一计划有利于教师对教学工作的整体设计和安排。（2）课题（单元）计划。订好学年或学期教学进度计划后，教师还要对教材中的一章、一课或一个较大的单元，进行全盘考虑，并在此基础上，写出课题（单元）计划。内容包括：课题名称、本课题教学目的、任务、课时划分及各课时的主要内容，本课题各课的类型和整体方法结构，以及本课题知识的巩固、运用和检查的具体安排等。这个计划一般都要考虑，但不一定非要写出来，可体现在课时计划中。（3）课时计划。课时计划也叫教案，它是一节课（小学一般40分钟，中学一般45分钟）的教学计划或流程安排。它是直接与学生见面的，直接关系到课堂教学效果和教学质量。一个完整的课时计划，一般包括以下几个内容：年级班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。其中教学进程包括一堂课的教学内容和详细安排、教学方法的具体运用和时间分配，这是课时计划的主要部分。任何教师，不论新、老教师都要写课时计划。课时计划有详有略。一般来说，新教师要写详案，有经验的老教师可以写略案。但教案不能年复一年，一字不改，要不断充实新的东西，优化教学设计。教案写好之后，在上课之前要比较熟练地掌握它，将书面语言口语化。新教师在上课之前还应进行预讲（演），一句话（用词，语调）、一个动作、一种表情都要精心设计。要备好一堂课不是一朝一日的事，而是长期而艰巨的工作，甚至要花毕生的精力，即教到老，学到老，备到老。如苏联有一位有三十年教龄的历史教师，上了一堂公开课，课题是“苏联青年的道德理想”。课上得非常出色，听课的老师们本打算课上记点东西，以使课后分析、评教，可是他们都被这位老师精湛的表演迷住了，结果他们都屏息静听，一个字也没有记，都忘了。下课时，他们仍然一手握笔，一手拿着笔记本在“呆”听。课后有人问这位教师，课上得这样好，“你花了多少时间备课，不只一小时吧？”他说：“对这节课，我准备了一