班主任工作经验交流材料.doc

（班主任工作经验交流材料）愿化春泥 甘为人梯新 林 一 中 孙 凤 霞愿 化 春 泥 甘 为 人 梯 果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,而教师做的是叶的事业.用默默地耕耘滋润鲜嫩的花朵.无私给予,不问收获;忘我真爱,不图回报.在爱中奉献心灵的甘露,在责任中获得心灵地升华,温暖而改变着学生的一生.我有幸做了十五年的班主任,在班主任工作上多少有些收获,在此与大家共勉. 一 改变教育观念 放下教师架子 在新的教育形势下,教育民主成为新课程追求的基本精神.作为班主任一定要具有平易近人的民主精神.要使自己成为学生眼中亦师亦友的人物. 基于爱与责任, 班主任习惯把自己放在一个说教者的位置上,喜欢把自己的人生经验评价标准强加灌输给学生,而当代中学生见多识广,善于思考,独立倾向,民主意识很强,他们又怎会喜欢面对一个有咄咄逼人之势的统治者呢?心理学家认为:班主任对学生思想文化的教育是一种传递信息的过程,而这种过程只有引起学生情感上的共鸣,行为上的共振,才能取得预期效果,所以班主任要放下架子,在爱的基础上,一腔坦诚,永恒耐心地深入到学生的生活及至心灵中去. 我常常对学生说:”你们已到了法定可以承担责任和义务的年龄,所以我是以对待一个成年人的心态来对待你们.那么我希望你们也对自己的言行负责.我这样说也这样做了.正所谓”敬人者人恒敬之,爱人者人恒爱之.”我经常利用课余时间与学生叙叙家常,聊聊生活.勤观察体贴学生的身体心理变化.在学生感冒时递上一杯水,一片药;在学生失落时送两句鼓励的话关切的眼神,在学生成绩不理想时,像朋友一样握握他们的手,拍拍他们的肩.我班的同学在课下经常与我开玩笑,讲完课他们常会说:”来,老师聊会儿?”我通过这种方式了解了班级很多情况.一次聊天时我发现徐非非总是躲避我的眼神,侧面一了解才知道,她与别人发生了争执,正在生气,我知道以她的脾气不会善罢干休,于是我敢紧找她谈话,才知道她已找了朋友要替她出气.我抓紧做她的思想工作,又找来另一位同学.让她们握手言和.及时化干戈为玉帛.制止了一场纷争.班主任还可以定期与学生进行书面交流,针对班内的某一个现象,确定主题,确定范围,请同学们讨论交流,并把结果上报给班主任,对学生关心的敏感问题,切不可回避.不可避重就轻.要积极的不厌其烦,实事求是的给以解答.更要积极的参与学生的活动.当学生从情感上亲近你,接受了你,把你看成是平等的可倾吐心声的朋友,你的教育思想才能传播,你的教育活动才有实效. 二 加强道德修养,宽容大度待人班主任是学生接触最频繁,沟通渠道最广泛的教师.因而班主任的言行,举止服饰爱好以及治学态度,工作作风,无不潜移默化的对学生产生着教育影响.班主任的形象是学生学习的榜样.班主任的工作是以教师人格影响学生的人格的过程.学校中心教育因素往往通过班主任的协调才能拧成一股绳.形成共同的教育力量.因而班主任切不可为了抬高自己而对其他教师的教育管理品头论足.更不可把工作压力,家庭烦恼搬到学生面前表不满,发牢骚.对所有学生一视同仁,同等关爱.尤其是对那些调皮捣蛋有意或无意伤害你教师威严的学生要宽容大度.当明知有学生故意挑战你的忍耐力的时候,班主任一定要保持清醒冷静,不可失语失态.因为你的暴跳如雷,过激言辞都将成为你教导学生路上的绊脚石.记得有一次,我像往常一样走进教室,一抬头看到黑板不知被哪个淘气的学生涂得一片狼籍.有的人在下面窃窃私语.有人在偷偷地笑.我知道,这是学生对学校说好放假又突然改变计划不放假表示他们的不满.我心想怎么办:是呵斥学生一顿,还是擦掉不了了之.我沉默了一会.然后对学生说;我理解你们.我也象你们一样疲劳.想要休息.但是同学们请你们也理解我们,理解学校.学生们低下了头.还有一次.一个学生旷课.我找她到办公室.询问原因.她先是矢口否认.在我拿出证据后,她又理直气壮地说:”她学不进去,又不想坐在班级,于是出去玩了.听着她的语气,看着她的表情.我心堵得满满的.真想打她两下子.但是我忍住了,我耐住性子,压住火气.和她谈了两节课.终于思想工作做通了.原来我一句无心的话语曾伤了她的自尊,她故意的.我真诚地向她道歉.她哭着说:”对不起,老师.”我想我当时大发雷霆,那问题会变得更复杂.更难以解决.斥责批评,甚至打骂.是不能让学生心服口服的.教师要以沉稳冷静的情绪,轻松愉快的心境,豁达开朗的心胸,昂扬振奋的精神,坚忍不拔的毅力感染学生.以宽容理解真诚感化学生.这样学生才会”亲其道,信其言”.正如东汉学者许慎所说:”教,上所施,下所效也.” 三 培养班级核心,发挥榜样作用 教育家加里宁认为:教育是对受教育者心理上所施行的一种确定的有目的的和有系统的感化作用.以便在受教育者身上养成教育者所希望的品质.因而教育活动也应是有目的的系统的教育方法实施过程. 在班级管理中,班级有没有一批积极分子和骨干分子形成的班级核心力量.不仅对班级管理而且对班集体的形成德育的实施有重要意义.因此选拔学生干部要坚持标准,讲究方法.既要考虑他们的思想素质,也要考虑他们的学习情况.还要考虑他们的工作能力和威信.绝不是谁学习好谁就当,谁厉害霸道谁就行.班级初建阶段,学生互不了解,缺乏沟通,教师对学生更是知之甚少.那么可开展几项小活动,加深了解.如抽出一二节课进行自我介绍,能力展示.向学生征求”如何创建优秀班集体”的书面建议等活动.让优秀生崭露头角,为以后工作奠定良好基础.随着班级骨干分子和积极分子的出现和形成,新的良好的班级风气开始形成. 在学生干部的工作上,我向来能够放开手脚.从不事事亲为,面面俱到.班级的日常工作由学生干部主持.比如日常班会,劳动,卫生,纪律等,放手让他们管理.我只协助他们在征求大家意见的基础上,制定制度.帮助他们在工作中活动中树立威信.并严格监督他们的工作,指导他们工作的方法.我的班委能够做到自主管理班级.每次全校劳动都在班长和劳动委员的带领下干得又快又好.班干部和积极分子,在工作中找到了自我,确定了目标.当班干部积极进取了,先进成了主流.其他学生就会心生敬佩.就会自觉不自觉地向他们靠拢学习.那么班级管理就由他律逐步转向自律.这就意味着一个班级良好的班风已经形成. 然而班主任切不可因班委的得力而让他们养成恃宠骄纵的心理习惯.更要严格要求班委,做好他们的思想疏通,心态调整工作. 四 创建班级文化,抓住教育契机 教育决不是流水线,生产出完全符合社会规范的”标准件”.面对教育对象-人,没有一种教育手段具有普适意义.研究表明:高中生认知自觉性明显增强,兴趣更为广泛.学习动机更强烈.课内提供的文化信息已不能满足学生的需求.历史经验告诉我们,在文化的花圃中,百花齐放的繁荣远胜于一枝独秀的文化独裁.班级文化的建设蕴含着极其丰富的教育资源和教育机缘.做为班主任要善于利用它.引导它使之成为班集体向上的促进力量 为此我带领同学们开辟了一个板报专栏.命名为文艺沙龙.除一个固定栏目之外.其他分成”精文选登”.学科奇闻”.”百味人生”.轻松小船”几个栏目.班内学生分成五大组,四组同学各负责一个栏目,余下一组同学负责审稿,筛稿,上墙.定期轮换.学生热情很高,专栏办得办得红红火火.内容丰富有趣,健康向上,融知识性和趣味性一体.学生的特长有了施展的空间,一下课,同学们就聚集在板报前欣赏品评,它还吸引了任课老师的驻足,其他班同学的流连.学生的自信心增强了,于是我又鼓励几个文学爱好者组办文学社.我为他们出主意, 想办法.我们班的安娜、杨文静、杨勇等同学邀来了文科班的谢凝等人组建了一个面向全校的“远航文学社”。他们向全校发出了征稿通知，请来校长题词，校长欣然提到：“起锚扬帆达彼岸哪怕洋面惊涛涌；求知获疑随人愿何惧书海狂浪拥”。班级其他同学也不袖手旁观，他们帮忙审稿，打印、分送各班。这时他们意识到自己文化底蕴太浅薄，我借机推荐于是大部头的世界名著开始在班内传阅。一学期下来有些同学阅读名著达到十本以上，谢凝仅红楼梦就读了三遍。我挖掘追星一族的潜力，让他们改编歌词，编唱班歌，带着学生在主题班会的上练唱，组织学生利用晨读时间齐诵一些自律格言；为了讽刺落后鼓励先进,让学生编排小品、班级全体保持了积极向上的心理趋势，学生沿着正确、健康的方向发展，而且每个成员都具有了强烈的归属感。于是打架消失了，扰乱课堂的没有了。即使有人无意犯了错也会主动找我承认，我又抓住这一契机，帮他制定长短期计划，学习的氛围更浓了，常有其他班级的同学对我说：孙老师,让我上你们班吧，你班真好！学生开始向孔子所说的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的境界发展了。五 重视思想教育,培养健康心理然而学生毕竟是孩子，高中生心理学论述，高中生的道德意志能力不比初中或小六的学生更强，他们喜欢怀疑，探索猎奇，争论容易接受新事物行为较少年沉稳。但他们思维的独立性和批判性还不完善、很容易独立偏激地看问题、易走极端，容易肯定一切或否定一切。所谓“求木之长者，必固其根本。欲流之远者，必浚其泉源”.思想决定着行为.为了把握学生思想动态.我向全班宣布：可以采用任何一种方式与我沟通。如打手机、发短信、递纸条、写周记、只要是你想到的、又觉得适合你的、又是我授课以外的时间均可。几年来，我接发过短信，回复过纸条，聊过电话，还在网上回复过学生趁放假给我的留言。学生自由选择的沟通方式让他们心灵的放松，问题也易显现出来。李丽莉是个较内向的学生，高二是有段时间她的成绩很不理想，她苦恼、烦躁，在周记中她说：老师，我想放弃了，帮帮我吧。我开始通过周记鼓励她，引导她，安慰她。她的情绪稳定了，成绩也稳步上升，最后以490分的成绩考入黑龙江科技大学，现班刘海光是个很情绪化的学生，经常因小事而闹心，成绩直线下降，他发短信给我，我鼓励他鞭策他，期末考试他又考入学年前五名。高中阶段是人生最重要的阶段，然而学生往往到高三才意识到这一点，却为时以晚。这些独生子们多数只顾眼前，不看未来。学习缺乏主动性，关键原因在于他们胸无鸿鹄大志。哲人说“一个人只有想多远,才能走多远”因此要帮助学生树立远大的理想，远大的理想是学习的动力，是具有鼓舞人心的创造性力量.我班秦进欣是好玩好动个性自由豪爽的男生。考试总排在班级后几名，却不着急不上火，他喜欢打篮球，在他的带动下我班男生迷上了篮球，一有时间就冲向篮球场过瘾，都快高三了,我看在眼里,急在心上，多次找他们谈心不见成效。于是我给他们一个任务，筹划一个把握今天，展望未来的主题班会。让他们编排一个四类学生在校时和二十年后相逢的四个短剧，他们均有了任务和节目，班会很成功，对他们的触动也很大，我又找到一些名校大学生篮球队员的资料，让他们了解只有进了大学，他们才会有更大的展示空间。我还经常找刊物上的大学生回顾高考感言的文章，搜寻播放名人名校的资料光盘，邀请高年段的优秀生传授学习方法和心德，让他们明白知识可以改变命运，只要你努力、勇攀登、把打球的拼劲用到学习上，就一定会成功。他们彻底转变了，通过一年的拼搏。高考时，秦进欣、柏长微都提高了200多分,分别考入了鸡西大学和黑龙江科技大学，孙鹏、张海涛等也考入了理想的学校。哲学家说：内因是事物发展的决定性因素,外因通过内因发挥作用，一个人拥有什么的信念将会有什么样的人生。只有帮助学生树立远大的理想，坚定的信念，教师的教育活动才会有价值，有意义。每个高中生无可避免地要经历青春期情感爱慕的洗礼。这是他们实现理想道路上的一片沼泽地，然而所谓早恋根本不是我们可以阻止或加以控制的。我们要做的不是在“青苹果落地”时愤怒地踏上一脚，而是应该用爱情教育地营养滋补孩子们尚未成熟的心智，个体差异不同，所采用的方法也不同。班级应多开展活动，转移学生情感.调查表明许多学生早恋是因为学习压力太大，学习生活枯燥单调所致。当各种活动充实了他们的心灵和生活，他们对异性的兴趣就会得以置换，转移和排遣。当出现“早恋”问题时,我一般采用“一跳二冻三隔开”的方法来解决，一跳是指导学生认识早恋的危害，让其在理智上跳出爱情旋涡。二冻是要求双方把感情冷冻，把精力投入到学习中去。可分急速冷冻和慢速冷冻两种，慢速冷冻要求早恋双方可保持通信联系，但内容必须是健康的，要鼓励对方学习、思想进步，但次数不能过频，引导他们把感情冷冻不在求学阶段发展。三隔开是避免两人单独接触，引导他们多参加集体活动，用多角度、多层次的同学友谊来冲溃他们的恋爱关系，我的实践证明此法极其有效。俗话说“凡事预则立，不预则废”.班主任教师应先做好青春期的思想教育，不必非等有问题才去疏导。出现了也不要用粗暴手段干涉，使之出现“罗密欧与