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文档简介

对教师职业的理解“传道、授业、解惑”是教师本职使命，然而在高科技，网络信息，知识爆炸，经济高度发展的背景下，这使命被赋予了新的更深层次的含义。 和大多数教师的想法一样，许多教师认为自己教得还不错，对得起家长和学生，对得起社会，但是社会不断进步，特别是进入信息互联网时代，原来固有的教育思维模式也受到了挑战，现代的教育者都应思考这一问题：要给我们所教育的下一代留下什么？让他们学会什么？于是，我们开始了大刀阔斧的教育改革，提出了素质教育的理念。素质教育是什么？怎样做才能培养出适应社会的有用之才？这是摆在每一位教师面前需要思考的考题。 首先，新课程强调指导学生积极参与、勤于动手、独立思考，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。教师就要成为学生的合作者、交流者、引导者。引导学生经历探索过程，交流过程中的经验，分享整个过程。当孩子们积极参与到探索过程中所获得的知识，比教师硬灌输给他的要记得牢，并且觉得轻松有趣。当然，在关注知识的同时，适时地进行相关的思想道德教育，关心学生的心灵成长。 其次，教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是按照课本知识“依葫芦画瓢”是远不能满足当下学生需求的。这就要求教师根据本地、本校学生学情对原有知识认知结构了解，并具有加工教材的能力。 面对科学技术的日新月异和教育改革的不断深入，教师还应当是一个终身的学习者。随着教育改革的深入，教师们开始认识到自己在知识与能力上的不足。因此有了在自我学习方面的压力。知识经济时代，只有不断学习才能改变自身知识结构的单一，知识面的狭窄，才能促进自己的专业持续发展，才能适应社会进步及其影响下的教育改革的要求。而不断学习、终身学习的愿望和能力，也是未来教师必须具有的素养。教师要不断地自我学习，自我提升，也就是要倡导的终身学习，光是能讲课本上的知识是远不够的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。 我认为新时期下教师除了要具有基本的组织教学能力，还应具有研究型的能力。教师要善于对教育教学工作进行及时总结并写成文字资料，不断的反思自己的教学经历，从中发现问题来研究，让自己成为
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