教学设计2.doc

一、 创设情境，导入课题。师：看过鸭狗大战吗？想不想看？一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？（鸭狗大战是一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。）播放手影表演鸭狗大战。师；哪位同学来回答刚才提出的两个问题？结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。（光，挡光物，屏）师；有了光才能产生影子，今天我们就来研究光和影。（板书：光和影）二、组织活动 开展探究（一）、认识光源师：影子的产生需要光，我们平时看见过哪些发光的物体？大家把发光的物体写出来，然后在自己能发光物体上做上记号。小组讨论，汇报。给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。（课件出示光源的概念）同时强调；不仅自己发光，并且是正在发光的物体叫做光源）生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？（学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。）（二）影子的特点师：在光的照射下，物体有了影子，影子有什么特点呢？让我们通过实验来探究光源和影子的秘密。1、课件出示第一个实验；你能看懂实验步骤和方法吗？说说你的理解。师演示实验。( 光源位置的改变包括照射的角度的方向，角度可用目测和水平桌面的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述)1、师出示实验报告单。师：提出实验的要求：（1）、组长要进行明确分工，小组合作实验。（2）、注意对比实验中只改变一个条件。（3）、你们可以采用老师提供的实验报告单，也可以自己设计出自己小组的实验报告单。（4）、一个优秀的科学家，不仅注重实验过程，更重要的是要把实验过程给记录下来，希望我们的记录员能把同学的发现记下来。看看谁是火眼金睛，观察得最仔细、准确！学生开始实验，填写实验记录。附实验记录单：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的长短长短我们的结论：影子的长短和 有关 ，光源直射遮挡物时，影子 ；光源斜射遮挡物时，影子 ；斜射的程度越大，影子就 。小组汇报，形成板书：斜射 长直射 短在实验中你还发现影子的方向有什么特点？2、师；影子的长短和光源照射的角度有关，影子的大小、形状又有什么特点呢？同学们想知道吗，让亲手实验来探究它的秘密。（1）实验记录单：遮挡物离光源的远近影子的大小大小我们的结论：影子的大小和 有关，遮挡物与光源的距离 时，影子就大；遮挡物与光源的距离 时，影子就小。（第二个实验充分放手让学生自己设计自己实验，发展学生探究问题的能力。）汇报实验，总结形成以下板书：离光源近 大离光源远 小（）被照射面的形状影子的形状我们的结论：影子的形状和 有关。总结后板书：光照面的形状 形状（五） 投影的应用1、学习投影的意义我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在生活中很有用处。2、学习投影的应用出示卫生间标志、紧急出口标志。师：其实很早以前人们就开始利用投影，出示手影图片。还有皮影、电影、数码投影。依次出示皮影、电影和北京奥运会点火仪式图片。解释鸟巢碗边上投射的火炬接力画面是用了投影技术。让我们看到了如此精彩的点火仪式。从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，