【教学设计】《第二节 气候复杂多样 季风气候显著》（第2课时）（科普社）.docx

第二节 气候复杂多样 季风气候显著教学设计(第2课时) 教学目标 【知识与能力目标】【教学目标】1通过阅读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。2读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。3通过阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。 教学重难点4通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。【教学重难点】理解我国降水量的时空分布特点及其成因。 教学方法 创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。 教学过程导入新课（图片展示从东南沿海到西北内陆的植被景观图片）预设：同样在中国，为什么景观差异如此之大呢？学生回答，教师启发点拨。降水的差异导致不同地区植被的差异。我国的降水分布有什么特点呢？今天我们就来学习中国降水的分布规律。任务1 读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。读图回答：1、找出1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线经过的地区，并用彩色笔把这几条线加粗。分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？其中800mm等降水量线与1月哪条等温线大体是一致的？它大致沿 秦岭 （山脉） 淮河 （河流）一线分布 。2、观察整幅图，总结我国年降水量的分布总趋势及主要影响因素。（由东南沿海向西北内陆递减）教师总结：我国降水空间分布很不均匀。东南沿海超过1 600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。其中，800毫米年等降水量线与1月份0等温线接近，经过秦岭淮河一线。在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾岛东北部的火烧寮是我国降水最多的地方，年平均降水量达6 558毫米。1912年更创下年降水量8 409毫米的记录。吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平均降水量仅5.9毫米，年降水天数不足10天，有些年份滴水不见。（承转）为什么我国降水会有这样的分布规律呢？学生回答。教师总结：（承转）尽管我国降水分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，但有个别地区并不符合这个规律。你能在图中指出在降水普遍较少的西北地区，有哪些多雨区吗？教师举例：乌鲁木齐以西的多雨区。想一想，这里是什么地形区？学生回答。教师讲述：天山是地势高峻的山脉，能抬升来自大西洋和北冰洋的水汽，形成地形雨，比周围降水多。（承转）我国的降水空间分布不均，在时间上，降水的分配也也是不均匀的。任务2 读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。教师：下面我们以广州、武汉、北京和哈尔滨为例，分析我国降水的季节变化特点。首先，在中国年降水量的分布图上定位，找出这四个城市。一般来说，一个月的降水超过100毫米，可以认为是雨季。读中国南北四个城市降水的季节差异图，完成下面的思考题：1.降水超过100mm的月份，广州为4、5、6、7、8、9月，武汉为3、4、5、 6、7、8月，北京为7、8月，哈尔滨为7、8月。 2.四地降水量的季节变化共同点夏秋季降水多、冬春季降水少；3. 明显的差异是南方雨季长，北方雨季短。学生读图完成这些问题。教师小结。教师演示动画：中国东部地区雨带的推移及对气候的影响思考：降水的这种分配规律，对我们的生产、生活有什么影响？学生分小组讨论，回答。（承转）我国降水季节分配不均匀，集中在夏季。那么，不同的年份，降水差异大不大呢？不同的年份降水的差异，我们称为降水的年际变化。以北京为例，读北京年降水量极值图，说说北京降水的年际变化特点。思考：降水年际变化大，对生产和生活有什么影响？学生讨论、回答。教师小结：降水年际变化大，容易导致旱涝灾害，少雨年份容易导致旱灾，多雨的年份极有可能导致涝灾。小结：任务3 阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。教师讲述：一个地区的干湿状况，取决于降水量与蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量，气候湿润；降水量小于蒸发量，气候干燥。根据年降水量与蒸发量的对比关系，我国可以分为哪四类干湿地区？这四类干湿地区分布有什么特点？对比降水量与干湿地区图，指出湿润区与半湿润区、半湿润区与半干旱区、半干旱区与干旱区之间的分界线，分别相当于几百毫米年等降水量线？据此归纳各干湿区大致的降水范围。（承转）气候的干湿程度对植被、农业生产和农作物的分布有重要的影响。读图归纳以下问题：任务4 阅读下面的资料，再补充相关资料，说说不同的干湿地区对我们的生产和生活有什么影响？1各类干湿区以哪种植被类型为主？2湿润区、半湿润区和半干旱区、干旱区各发展哪种农业类型？学生思考、交流讨论，最后回