四（上）观潮.doc

一单元 观潮 问题解决课（一课时）学习目标：1.清障碍目标：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2.解大意目标：整体感知大意,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。（板书：观潮）二、扫除生字障碍，能读通课文：1找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。2对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。【字音字形难字指导预设】字音：“罩”是卷舌音，“沸”声母是唇齿音，称（cheng）薄（bao）闷（men）号（hao）、笼（long）是多音字。字形：“蒙”不要少写一横，“薄”是上下结构，“昂”的下面不要多笔，“贯”的第三笔是横。3初读课文，发现有读不准的字进行纠正。（学生随文标注）4. 再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。（学生随文标注）三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在申请单上作上记号。2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。3再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。【词语理解指导预设】天下奇观、人山人海、若隐若现、闷雷滚动、人声鼎沸、齐头并进、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼笼罩：指像笼子似得罩在上面。鼎沸：用来形容喧闹、混乱的场面。四、整体把握全文1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。（注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。）【本文可能出现的几种分段预设】这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。分段：第一部分（1自然段）：概括指出钱塘江大潮是天下奇观。第二部分（2自然段）：潮来前的景象。第三部分（3、4自然段）：潮来时的壮观景象。第四部分（5自然段）：潮头过后的景象五、作业：。【预设】1、读熟课文。2、生字写成52112，四字词语抄写两遍 观潮 问题解决课（二课时）学习目标：1.文本品读目标：（1）、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。（2）、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。2.练习表达目标：学习按时间顺序或由远及近的方法描写一处景物。导学过程：一、引入（或听写）【预设】宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复二、探究发现【小组语文活动话题设计一】活动目标：了解潮来前、潮来时、潮来后，江面分别是怎样的情景？探究方法及汇报方式提示：朗读式、表格式、问答式等活动过程：1自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】潮来前 江面宽阔 薄雾笼照潮来时 万马齐奔 山崩地裂潮头后 漫天卷地 风号浪吼 【对学生汇报出现的情况进行点拨预设二】全文围绕“奇观”一词进行描写，按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序写出了大潮的奇。【小组语文活动话题设计二】活动目标：学习用时间顺序和由远及近的描写方法。研究方法及汇报方式提示：问答法、表格法等活动过程：1自主探究：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况预设一】作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时的情景是怎样的？找到课文中相关的词语。学生答，教师补充并板书：由远而近，远近结合，景与人的描写相结合远处隆隆的响声 闷雷滚动观潮人人声鼎沸近处江面风平浪静师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。远处响声越来越越大 水天相接的地方出现白线观潮人沸腾师：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。指导背诵3、4自然段【对学生汇报出现的情况预设二】第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。三、交流“我想问”孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。四、总结【预设】今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。五、作业：【预设】1、背诵3、4自然段。2、抄写喜欢的句子。3、小练笔（按时间顺序写一处景物）六、板书设计：【预设】附：板书设计：观 潮远 潮来前 雄伟壮观、（钱塘江潮） 潮来时近 潮过后 有声有色 雅鲁藏布大峡谷 阅读课文问题解决课学习目标：1.清障碍目标：认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.解大意目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。3.文本品读目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】师：上次课，我们学习了观潮，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。板书：课题出示图片，介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。二、扫除生字词语障碍，能读通课文：1找出生字表中二类字所处的位置，并勾画相关词语。2对二类字进行多次拼读组词，记住生字读音。3初读课文，发现有读不准的字进行纠正。（学生随文标注）4. 每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在申请单上作上记号。5. 由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。【词语理解指导预设】咫尺：比喻相距很近。堪称：堪，能够；可以。堪称即可以称为、可以算作。皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。美誉：美好的名誉。三、整体把握全文1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。（注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。）【本文可能出现的几种分段预设】第一自然段为一段；介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置第二自然段为二段；介绍雅鲁藏布大峡谷的形状，是世界第一大峡谷第三四自然段为三段；从雪山冰川，原始林海及生物的多样性等描绘了峡谷的奇异景观第五自然段为四段；说明发现峡谷的意义及对雅鲁藏布大峡谷未来的展望四、探究发现【小组语文活动话题设计】活动内容：1、为什么说雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”2、雅鲁藏布大峡谷有哪些奇异的景象？探究角度及汇报方式提示：在文中找答案，分小组轮流汇报活动过程：1自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报可能出现的情况进行点拨预设一】世界最深最长的河流峡谷高峰与深谷为邻强烈的地形反差列数字长：504千米，平均深：2268，最深处：6009作比较美国科罗拉多大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷【对学生汇报可能出现的情况进行点拨预设二】水：万年冰雪、沸腾温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水千姿百态山：热带雨林、皑皑白雪神来之笔生物：九个垂直自然带，从北极到赤道分布的动植物神奇美丽的画卷、植物类型博物馆、动物王国五、交流“我想问”孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。六、总结【预设】这篇课文描写了雅鲁藏布大峡谷的景观。 作者首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置，接着，通过列数字、作比较进一步说明了雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷，是“世界第一的壮丽景观”。然后，作者从水、山、生物三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷的景象，展现了雅鲁藏布大峡谷的丰富性，说明雅鲁藏布大峡谷是奇异的景观。七、作业：【预设】1、有感情地朗读课文2、抄写勾画的生字词3、收集有关雅鲁藏布大峡谷的资料八、板书设计：【预设】雅鲁藏布大峡谷位置 形状 景观 展望 鸟的天堂 讲读课文问题解决课（一课时）学习目标：1.清障碍目标：1、认识8个生字，会写14个生字。2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句2.解大意目标：整体感知大意，按两次到“鸟的天堂”分段，了解课文大意导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】（出示有关榕树的图片）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）二、扫除生字障碍，能读通课文：1找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。2对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。【字音字形难字指导预设】“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩多音字“泊”“应”3再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。（学生随文标注）三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在“问题申请单”上作上记号。2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。3再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。【词语理解指导预设】留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：景色既美又多，令人眼睛顾不及全看。后来，多用来形容来人太多或事务繁杂，接待、应付不过来。本课指由于鸟儿太多，作者看都看不过来。注意：“不禁”的“禁”读jn；“颤动”中的“颤”读chn，“应接不暇”中的“应”读yng。四、整体把握全文1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。（注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。）【本文可能出现的几种分段预设】一种：19自然段为一段；1014自然段为一段（两次去“鸟的天堂”）二种：14自然段为一段；59自然段为二段 1013自然段为三段；14自然段五四段五、作业：【预设】1、 抄写生字词2、 有感情地朗读课文 鸟的天堂 讲读课文问题解决课（二课时）学习目标：1.文本品读目标：1、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。2.练习表达目标：用静态描写和动态描写方法写一处景物导学过程：一、引入（或听写）【预设】应接不暇 照耀 颤动 不可计数 留恋 二、探究发现【小组语文活动话题设计一】活动内容：体会句子：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树探究角度及汇报方式提示：抓住重点词句体会，小组派代表汇报活动过程：1自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？（提示：“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。）【对学生汇报出现的情况进行点拨预设二】这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？（提示：说明了树的生命力旺盛。）【小组语文活动话题设计二】活动内容：课文中五次写到鸟的天堂，有的地方加了引号，有的地方没有加，为什么？探究角度及汇报方式提示：活动过程：1自主探究：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况预设一】找出文中出现“鸟的天堂”每次出现的地方，勾画出来课文为什么把大榕树叫做鸟的天堂？（文中找出理由）【对学生汇报出现的情况预设二】加引号和没加引号的地方各是什么意思？三、交流“我想问”孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。四、总结【预设】作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。第一次经过“鸟的天堂”是傍晚，这时“鸟的天堂”很安静。作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采用静态描写。第二次经过“鸟的天堂”是早晨，这时“鸟的天堂”很热闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。五、作业：【预设】1、抄写文中优美的句子2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落3、收集有关大榕树的资料六、板书设计：【预设】 一次：大榕树 干 枝 根 叶 鸟的天堂 二次：鸟 多 欢快 火烧云 阅读课文问题解决课学习目标：1.清障碍目标：认识二类字 理解“金灿灿 恍恍惚惚 ”等词语的意思，积累好词佳句。2.解大意目标：理解课文内容，了解课文大意 3.文本品读目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。二、扫除生字词语障碍，能读通课文：1找出生字表中二类字所处的位置，并勾画相关词语。2对二类字进行多次拼读组词，记住生字读音。3初读课文，发现有读不准的字进行纠正。（学生随文标注）4. 每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在申请单上作上记号。5. 由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。【词语理解指导预设】笑盈盈：形容满面笑容的样子。恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。三、整体把握全文1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。（注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。）【本文可能出现的几种分段预设】火烧云：上来变化下去第一段（1-2）第二段（3-6） 第三段（7）四、探究发现【小组语文活动