积累与运用（八）.doc

积累与运用（八） 【教学目标】1、了解意思相近或者相反的四字词语，感受祖国语言的丰富多彩。2、读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用爱国的名句。3、读懂成语故事，理解成语“夸父逐日”的意思，培养喜爱成语的感情。4、观察生活，关注身边的小伙伴。能大方、主动、有礼貌地向同学介绍自己的小伙伴，训练语言表达能力。多发现小伙伴的优点，学会欣赏与赞美别人。5、留心观察生活中与家人一起度过的美好时光，不拘形式地写下家中的见闻、感受。能把事情完整、较详细地叙述出来。懂得和人分享习作。6、用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，感受革命年代中的革命情感。【教学重点】积累名句、成语，注意近反义词。【教学难点】能完整、详细地写出自己与家人之间的印象深刻的事情。【教具准备】1、师生搜集意思相近和相反的四字词语，搜集关于神话故事的成语。2、师生搜集爱国的名言。3、学生回忆平时自己与家人一起度过的美好时光。【课型】积累与运用【课时安排】四课时【教学设计】二、教学重点：三、教学难点：四、课前准备：五、教学课时： 第一课时课时目标1、了解意思相近或者相反的四字词语，感受祖国语言的丰富多彩。2、读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用爱国的名句。3、读懂成语故事，理解成语“夸父逐日”的意思，培养学生喜爱成语的感情。教学流程一、温故知新1、自读三组词语，说说每个词语的意思。找出这几组词语的规律。2、点拨：第一组（表示心情）“心急火燎”、“焦急万分”都表示心情非常着急。“不慌不忙”表示不着急，很沉着。第二组：一、二两个词语表示身体到处是伤，伤势很重，或者表示损坏的程度大。“毫发无损”表示没有一点损坏。第三组：“青山绿水”、“山清水秀”表示风景美，环境好。“穷山恶水”表示环境恶劣。总结规律：这几组词语中一、二两词是近义词，第三个词与前两个词是反义词。3、再读词语，词语运用：请你选择其中的两个词语分别造句。4、拓展练习：你能再说出这样的几组词语吗？二、语海拾贝1、自读古言名句，要读得正确、流利。2、和同桌说说自己对名句的理解。3、提出自己不懂的地方，全班释疑。解：第一句（选自曹植的白马篇）：国家有难，就应该毅然前往，哪怕战死沙场也在所不辞，并且把死看得跟回家一样平常。（换成四字词：为国捐躯 视死如归）第二句：国家的兴衰存亡，每个人都有责任。第三句（选自文天祥的过零丁洋）：人生在世，哪个没有一死呢？即使我死了，也要把我对祖国的忠心留在史册上。4、说说自己读了名句后的感受。（这三句都表达了爱国的情感）。5、用自己喜欢的方式，背诵古言名句。6、拓展练习：你能说说你收集的古言名句吗？三、点击成语1、学生自由读成语故事，要求读准字音。2、复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。3、用横线勾画出理解“夸父逐日”的意思，结合生活实际，用这个成语造句。4、交流自己搜集的表示神话故事的成语以及相应的故事。（如：精卫填海、盘古开天、女娲补天等）四、完成练习1、默写名言。2、把搜集的爱国名言和表示神话故事的成语各写三个。第二课时课时目标1、能抓住小伙伴的特点，大方地、比较流利地、主动地向同学介绍自己小组里的小伙伴，训练语言表达能力。2、用自己喜欢的方式读短文，感受革命年代中的革命情感，激发对红军的崇敬之情。板书设计 口语交际：我们组的小伙伴 性格 大方主动 抓特点，选事例 爱好 条理清楚 抓主要内容自主阅读 方法 抓重点词句（外貌、语言、心理活动） 联系上下文教学流程一、口语交际1、导入：每天，和我们朝夕相处的我们的小伙伴；当我们遇到困难的时候，小伙伴会伸出援助之手；当我们取得成绩的时候，小伙伴会分享我们的快乐。我们的伙伴各有各的性格，各有各的爱好。有的内向害羞，不爱说话；有的喜欢运动，有的喜欢看书你对小伙伴了解多少呢？2、回忆生活和学习中小伙伴与你相处的小故事，从中发现小伙伴的性格、爱好等等。3、问：你准备抓住小伙伴的哪些方面进行介绍？（性格、爱好、特长）4、问：你准备怎样介绍？介绍时注意些什么？提示：（1）以上几方面不要面面俱到，选择最能突出他特点的方面进行介绍。（2）为了介绍得更具体，更形象，可以选择具体的事情来突出他的某个特点。（3）介绍时多欣赏，少批评；态度自然大方、口齿清晰，有礼貌。5、小组交流，并推选出小组介绍得好的同学参加全班交流。6、全班交流，适当点拨。二、自主阅读1、自主阅读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。2、交流：（1）同桌互读，检查字词的准确读法。（注意短文中的生词。）（2）读了短文，你读懂了些什么？你是怎么读懂这些的？（联系上下文、抓住重点词句等方法）（3）还有什么没有读懂？探讨学生的疑问。（4）读了短文，你有什么想说点什么？（谈感想）3、勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。第三、四课时课时目标1、学生回忆与家人发生的事，不拘形式地写下与家人间的印象深刻的事情。2、指导学生修改自己的习作，并把自己的习作成果与师生分享。教学准备：歌曲相亲相爱的一家人板书设计 习作：与家人之间发生的事 快乐的 难过的 后悔的 事情真实、条理清楚教学流程一、创设情景，激发兴趣1、播放音乐相亲相爱的一家人，导语：家是温馨的港湾，充满着欢乐与幸福。一个鼓励的眼神，一句安慰的话语，哪怕就是一声刺耳的训斥，都是因为洋溢着爱与浓浓的亲情。同学们都在家里与亲人之间发生过什么样的事情呢？2、抽学生试着介绍自己与家人之间发生的事情。二、出示要求，指导审题1、刚才我们一起听了几位同学的发言，可以把他们与家人之间的事分为几类？（如：高兴的事，难过的事，深受启发的事，后悔的事）2、导语：如果我们把刚才回忆到的和家人一起发生的事写出来，一定是一个个充满真情的故事。这次，我们的习作要求就是：写一写与家人之间的事。出示习作要求：（1）写一写你与家人之间发生的事，想写什么事就写什么事。（2）写好以后，先自己尝试修改，再念给家人听，让家人分享你习作成功的快乐。3、引导学生审题。交流引导：（1）读了要求，你知道本次习作要求写什么？（事）（2）写什么样的事？（与家人发生的事）（3）你还从要求中读懂了什么？（可以写一件事，也可以写两、三件事；可以写家中的高兴与幸福事，也可以家人的争吵与误会等）（4）你觉得要写好这次作文，要注意什么？（事情一定是与家人之间发生的；一定是写真实的事，写自己真实的感受；要按照一定的顺序写；把事情的经过写具体；根据事情的内容恰当地给习作加题目）三、口语表达，适当帮助学生讲述自己与家人之间发生的印象最深的事情。老师和其他同学可以适当给与帮助。四、静心习作，妙笔生花刚才，我们分享了几位同学与家人之间的温情，现在让我们拿起笔来，记下与家人一起度过的美好时光，让别人了解你家的温馨，分享你的开心或者分担你的烦恼。五、自主修改，分享互评1、自己根据提示，自主修改（学生不可能改得那么全面，但是一定要有自主修改的过程，让学生逐渐掌握一些自改作文的方法。）自改提示：（1）习作是不是写的自己与家人之间的事情？（2）有错别字吗？标点符号有错