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文档简介
10的加减法学习目标:1我能正确理解加减法的含义。学会看一幅图,正确地说出四个又相互关系的加减法算式。2我能掌握10的加减法的计算方法。能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法, 3.我能认真倾听,努力思考,大胆发言。重点、难点: 1.让学生通过动手操作,自主探索,合作交流,学会10的加减法,正确口算。2.用抽象思维(10的组成)直接计算10的加减法,正确口算。教学准备:课件、0-10的数字卡片(其中有两张5)一、课首练说:1.对口令:说10的组成。 生甲:“10可以分成” 生乙:“1和9” 生甲:“1和9” 生乙:“组成10”.二、复习巩固1、口算2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2.看图说图意,列式计算。 ( )+ ( )=( )( )+ ( )=( )( )- ( )=( ) ( )- ( )=( )三、创设情境,提出问题1儿歌引入。上节课我们认识了10,学会了10的组成。现在我们用10的组成,一起来做个拍手游戏好吗?出示:儿歌 你拍1,我拍9,我们都是好朋友;你拍2,我拍8,团结起来力量大;你拍3,我拍7,我们从小爱学习;你拍4,我拍6,说话老实不吹牛;你拍5,我拍5,五五凑成一双手。2师:我们把10的组成编成了儿歌真有趣,用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法呢。这节课我们一起来学习10的加减法。 板书:10的加减法四、动手操作,理解含义1.出示圆圈图1:9个蓝,1个红。师:请同学们仔细观察,你看到了什么?看到这幅图,你能想到10的哪个组成呢?引导学生说出:(10可以分成1和9,或者9和1组成10)板书: 10912、仔细观察这幅图,用小棒摆一摆,说说这幅图的意思,并用算式表示出来吗?X k b 1 . c o m3.指名汇报4.师小结:同学们通过用摆小棒的方法把第一幅图理解了,可真了不起。相信在座的老师都对你们刮目相看了。五、课间律动六、小组合作,掌握算法1.出示圆圈图2:8个蓝,2个红。出示圆圈图3:7个蓝,3个红。出示圆圈图4:6个蓝,4个红。2请同学们选择自己喜欢的一组仔细观察图,并算一算。与小组的同学说一说计算方法。3.交流汇报4、师小结:小朋友的办法真多!可以想10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。5.看到10的组成,你能想到哪些算式呢?(师任指)6.想一想:出示:5+510-5(1).学生独立在书上完成后,集体订正。(2).谁来说说你是怎样算的?5和5组成10,所以5+510;因为10可以分成5和5,所以105=5;因为5+510,所以105=5七、巩固应用,达标测评 w .x k b 1.c o m1“找朋友”。老师拿出110的数字卡片,让小朋友做“找朋友”的游戏。甲:我是数字3,我的朋友在哪里?(举卡片3)。乙:我是数字7,你的朋友在这里。(举卡片7)。甲:7加3等于10,3加7等于10。乙:10减3等于7,10减7等于3。2.填一填(略)3抢答(谁最先想到答案就站起来说) 4.达标测评八、课堂小结今天我们学习了10的加减法,你有什么收获?生汇报这节课同学们积极动脑,学会了用10的组成去想10的加减法,收获可真不少。板书设计:10的加减法 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2. 达 标 测 评班级: 姓名:1、
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