10的加减法.doc

10的加减法学习目标：1我能正确理解加减法的含义。学会看一幅图，正确地说出四个又相互关系的加减法算式。2我能掌握10的加减法的计算方法。能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法， 3.我能认真倾听，努力思考，大胆发言。重点、难点： 1.让学生通过动手操作，自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。2.用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。教学准备：课件、0-10的数字卡片（其中有两张5）一、课首练说：1.对口令：说10的组成。 生甲：“10可以分成” 生乙：“1和9” 生甲：“1和9” 生乙：“组成10”.二、复习巩固1、口算2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2.看图说图意，列式计算。 （ ）+ （ ）=（ ）（ ）+ （ ）=（ ）（ ）- （ ）=（ ） （ ）- （ ）=（ ）三、创设情境，提出问题1儿歌引入。上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？出示：儿歌 你拍1，我拍9，我们都是好朋友；你拍2，我拍8，团结起来力量大；你拍3，我拍7，我们从小爱学习；你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；你拍5，我拍5，五五凑成一双手。2师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法呢。这节课我们一起来学习10的加减法。 板书：10的加减法四、动手操作，理解含义1.出示圆圈图1：9个蓝，1个红。师：请同学们仔细观察，你看到了什么？看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）板书： 10912、仔细观察这幅图，用小棒摆一摆，说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？X k b 1 . c o m3.指名汇报4.师小结：同学们通过用摆小棒的方法把第一幅图理解了，可真了不起。相信在座的老师都对你们刮目相看了。五、课间律动六、小组合作，掌握算法1.出示圆圈图2：8个蓝，2个红。出示圆圈图3：7个蓝，3个红。出示圆圈图4：6个蓝，4个红。2请同学们选择自己喜欢的一组仔细观察图，并算一算。与小组的同学说一说计算方法。3.交流汇报4、师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。5.看到10的组成，你能想到哪些算式呢？（师任指）6.想一想：出示：5+510-5（1）.学生独立在书上完成后，集体订正。（2）.谁来说说你是怎样算的？5和5组成10，所以5+510；因为10可以分成5和5，所以105=5；因为5+510，所以105=5七、巩固应用，达标测评 w .x k b 1.c o m1“找朋友”。老师拿出110的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。乙：我是数字7，你的朋友在这里。（举卡片7）。甲：7加3等于10，3加7等于10。乙：10减3等于7，10减7等于3。2.填一填（略）3抢答（谁最先想到答案就站起来说） 4.达标测评八、课堂小结今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？生汇报这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。板书设计：10的加减法 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2. 达 标 测 评班级： 姓名：1、