教育千秋事.doc

教育千秋事，甘苦寸心知做个有爱的智慧教师刘中梅只要用心去对待教育，教育就会点燃生命的火焰，教育就是一笔财富。“教无定法”，不同的个体，不同的教学环境，就要用不同的教学方法。教学方法是多样的，形式是丰富的，只要我们够爱自己的学生，肯下功夫去了解帮助学生，我们的努力就不会白费。下面结合自己的教学实践及感受给各位同仁讲一个在英语教学中的小故事谈谈我对教育智慧的理解。我在一所乡镇中学教英语，学生英语水平普遍很低，学习英语的热情不高，而且有部分学生可以说是一点英语基础都没有，自身抱着破罐子破摔的思想也不愿去学。每次单元测试全班40个学生只有十来个及格的，十几分甚至几分的学生竟然占到一大半。面对这样一群孩子，如何让他们爱上英语一直是我头疼的大事。虽然平时课堂上对他们严格要求，课下尽可能多的抽时间帮他们补习，也都不见什么起色，大部分学生还是不愿学有的甚至产生抵触情绪，这着实让我心痛（付出得不到回应的无奈）！和其他老师说起这情况，大家都劝我不要太着急，现在的农村教育就是这样子要适应“大形势”，不光我的英语不好教，他们带的课也一样，学生普遍差，上课也就是给班里那几个相对“好”点的学生听，只要尽心尽力上好课就行了，其它的不要想太多！在多次试图“转化后进生”受挫后，我曾几何时真的动摇了，决定放弃他们，把精力放在那些成绩稍好些的学生身上。但是不久后的一次突发事件让我不得不重新审视自己：是他们真的不愿学还是我做的不够好？（案例）伴着“上课时间已到，请回到教室准备上课”的铃音提示，同学们迅速的回到自己的座位上，准备上课用品。教室并没有马上安静下来，又是那么几个“捣蛋鬼”在底下叽叽咕咕。在相互问好之后，我将“havehasbeento和havehasgoneto”两个短语写在黑板上，“谁知道这两个短语的区别？”我提问道，一时间无人回答。“这两个短语在以前课堂上提过，但没有详细讲。”我又提醒道。 这时一位名叫苏康的男生手举得高高的，我不禁有些纳闷和惊讶，这个学生，只知道课堂上捣乱，惹老师们生气,各科成绩都不好。今天怎么能突然来回答老师的问题？要知道在英语课堂上他从来就没举过手。见他举手，我微笑着问他：“这两者之间的区别是什么？”谁知我刚把问题一提出，他却异常响亮地答道：“老师，我不是能回答你的问题，我是想去上厕所。”全班同学轰然一笑。而我听到这里，却气极了，刚要指责他下课为什么不去。正想发怒，可我忍住了，我想，本节课不正要练习这两个短语吗？如果让他去了也许是件好事。于是，我强将怒容变为笑脸，点头同意了他的请求，但要求五分钟之内必须到教室。他这就出去了。 等苏康离开教室，我问全班同学“WhereisSuKang?”同学们异口同声地回答：“HegoestoWC.”我点头，然后指着黑板上的短语说：“Hehasgonetothetoilet.”并用英文解释这个短语的内在含义：“Heisonhiswaytothetoiletorheisthetoiletnow.Heisnotherenow.”正讲解着，苏康回来了。当他慌慌张张的想回到座位上时，我叫住了他，接着问全班同学：“WhereisSuKangnow?”学生齐回答：“Heisintheclassroomnow.”我又问：“Wherehashebeen?”学生回答：“Hehasbeentothetoilet.”我点头补充：“Yes,hewasinthetoiletjustnow,butheisnotthere,heisbacknow.”我又问苏康：“Wherehaveyoubeen?”他结结巴巴的说;”Ihave.IhavebeentoWC.”我又问:Haveyoubeentothetoilet?”苏康回答道：“yes,Ihave.”同学们为他能正确回答这两个问题报以热烈掌声。他的脸红了，还不好意思的用手抓头。我趁热打铁，对苏康的表现表扬了一番。 后面的十几分钟，我对这几个句型进行了反复演示训练，同学们通过实例分析和表演对话，自己造句，对以上两个句型的不同用途完完全全弄明白了，而且印象极深。一节课就这样在轻松愉快的欢声笑语中结束了（这是接这个班以来最轻松快乐的一节课）。从那以后，苏康对英语慢慢产生了兴趣，上课不再捣乱，也很少做小动作，而且认真听讲，积极发言，单词总能及时记下，作业也比以前认真多了。有时，遇到不懂的单词、句型便及时问我或其他同学，他真像换了个人似的。这次英语单元测试，他的成绩由原来的十几分一下上升到六十多分。他的这一转变和进步大大地带动了班上其他英语学习较差的同学，同学们学习英语的兴趣越来越浓了。这件事之后我一直告诫自己：以后不光要做一个负责任的教师更要做个有爱的智慧教师，要结合学生实际实施灵活运用多种方法去激发学生学习英语的兴趣，尽可能的帮他们逐步提高，决不放弃任何一个孩子！相信只要我们怀着一颗爱心，处处留意，