七年级英语期末考试试卷分析.doc

七年级英语期末考试试卷分析（2010-2011年第一学期）目前我市使用的教材是新目标英语。本次命题充分体现新课程的理念和新课程标准的要求。英语试题的材料新颖，命题规范，难度适中，具体体现在：1、体现新课标的要求。试卷根据初中英语课程标准要求，注重对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等综合语言运用能力的考查。2、词汇量布控合理。试卷按照初一学生特点选择词汇，控制词汇量 3、选材规范。语篇中所选题材丰富，体裁多样，语言地道 4、写作贴近学生生活，涉及学生熟悉的事情一、试卷特点：1. 试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。2试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。3书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。二、七年级英语试卷分析及教学建议本次期末考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。难度系数1（55.67120）0.53 区分度D=（106.530.5）120=0.63区分度D=（27高分组的平均分27低分组的平均分）满分值。试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.30.39表明此题的区分度较好，0.20.29表明此题的区分度不太好需修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。学校考生人数总分平均分优秀率 优秀人数及格率及格人数低分率低分人数最高分最低分难度系数横道83551866.422%1847%3917%11117150.56旧街925059553.39%340.29%377%7105300.46二中5414118576.1337.89%20563.77%34518.67%101118180.63二道44310270.513.60%661.30%279%4107.5300.59新安86476055.39%437.20%3243%37111150.46山市115645756.119.10%33%11140.46长汀2214106418.00%445.50%1027%6116200.53三道6347927622.00%1468.00%4320.30%23115170.63柴河2521747169.325.80%6553.20%14414.00%36117.510.50.58石河1361447.20.00%08.00%115.00%275240.4一中5413876771.618.85%10254.90%29713.00%69118110.6综合185212913564.3317%42147%97518%29611840.53听 力： 听力题的难度由浅入深，学生前三个部分失分少， 但part four 为主观题型，失分最多，究其原因，主要是学生抓住主要信息的能力还很差，集中体现为语音辨别能力低，跟不上听力速度，对数字反应不够敏感，书写错误较多。说明学生听力训练少、考试经验不足所致。单 选： 题型较简单，注重基础知识的考查，说明学生的基础知识掌握的较扎实， 答题情况较好。情景交际： 交际能力有待提高。句式掌握 得不好。 汉语式英语较多。原因是平时教学在教师对该题型练的较少，学生没有掌握排序题的答题技巧。完型填空：本题体现了新课标精神，没有出现偏，怪题目。学生得分率与以往相比有明显提高。重点考查学生阅读和综合分析能力，但有一部分学生学生在填空时只关注选词而忽略了在应用时使用正确形式，综合问题考查不清。说明学生运用知识的能力有限。学生没有把该选项放到语篇来理解。在以后的教学中我们应该加强这方面能力的培养。阅读理解： 此题难易适中， 能够全面考查各个层次学生的答题能力， 学生答题的效果较好，失分不多， 但对于问答题失分较多，答题不够严密，不规范，还需要加以强调。D题学生在回答问题时出现单三形式上的错误。非选择题： 主要考查学生的词汇在语境中的运用， 尤其是词形转换， 学生还缺乏这方面的能力。在单复数的变化和拼写上问题较多，学生丢分比较多。学生单词巩固率不高，含义模糊。 作 文： 这次的作文是学生很熟悉的话题-自我介绍，平时就练得比较多了，大部分学生都能写，但也有小部分基础差的学生因为看不懂提示的问题所以写得文不对题。这次的作文用问题提示代替了给出提示词增加了难度。学生失误的原因主要是人称代词的用法没有掌握好，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。1. 书写不规范，大小写不分， 句子结构不准确，内容条理不清。2. 学生往往逐句翻译，遇到难句，不会云变通，导致语言错误，说明学生学以致用的能力还需要加强。3. B题学生用第一人称较易， 在答题上以汉语式英语居多， 应多加练习册的指导， 在指导作文时要告诉学生作文的方法而不是简单地就去写教学建议 1、在平时的教学中要重视音标教学，七年级英语在教完初始篇后应该对学生进行字母，音标，单词的系统教学。2、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。3、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。 4、加强写作训练，通过背诵范文，仿写，摘录好词好句等提高写作能力。 5、在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、 研读试题意图等以外，还