为学生指引品德的航向.doc

为学生指引品德的航向浅析小学英语教学与德育 古语云：“才华为器，品德为道，道在器之上.由此可见，一个人的德行往往是决定其人生道路的关键因素。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。 而小学时期正是孩子们建立健全人格，培养良好习惯的重要阶段。作为一名小学教师，自然希望为学生指引成长路途上品德的航向。于是，如何将小学英语教育与德育结合，便是我在教学中时刻关注的问题。下面，我将就我平时的工作经历和心得做几点浅析。一 、巧妙运用英语情境，帮助学生树立正确世界观 英语作为当今世界的国际通用语言之一，是世界人民交流的重要工具。在小学英语教育中，我要求学生不仅要有相应的英语运用能力，更要及早树立起正确的国际意识即世界观。在课堂上，我常常设立情景，让学生扮演来自不同国家的人，同时运用英语进行交流。这样，可以使学生感受文化的碰撞，各民族的差异。这告诉他们，世界是一体的，各民族平等，应当友好和平共处。切忌守旧主义和排外思想，同时也要杜绝民族虚无主义。例如，让学生扮演来自美国的sarah和中国学生程洁，他们表达问候的方式不同。一个习惯拥抱，而另一个习惯握手。有如，大不列颠的Bella和印度的Silde，她们表示赞同的方法相异。一个用点头，而另一个相反。在这样的分异中，拓宽学生视野，帮助他们树立起较强的国际意识。正确的世界观将伴随孩子们日后的生活，使得他们在面临国际化潮流之时，能摆正心态，积极应对。在世界观的教育上，英语占有明显的优势。因此，在情境中促进学生发展，我自然乐而为之。二 、爱国精神和英语教学的交汇 众所周知，学习外语是为了更好的走向世界，绝非崇洋媚外之举。而小学生心智尚未成熟，在这一方面，我们需要十分注意。在孩子们的心中，及早播下爱国的种子。通过向孩子们阐释英语学习与将来建设祖国富强的必然联系，既可以激发其英语学习热情又可以促进爱国精神发展。我常常为学生举例：周恩来总理会多国语言，于是在外交上为国取得重大成果；华裔物理学家杨振宁，英语论文征服世界物理界；李娜用流利英语应对外国媒体提问.在这些活生生的例子面前，学生更加深入的受到道德的熏陶，自然也不会出现“外国月亮更圆”的错误价值取向。英语的作用也不仅仅停留于某些人的误读之中，更不会出现“学会英语去和老外吵架”的谬论。在教英语的时候，我时常告诉孩子们要谨记学习英语的初衷，做祖国优秀的接班人。在课堂上， 我也关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。例如，我在教学歌曲Father and Mother时，发现学生唱得感情丰富，唱得非常投入，于是我认识到这是一个教育学生爱父母爱家人以及爱祖国的良好时机，便即时让学生说说句子 love 。学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律进行哼唱。三、利用生活细节，小习惯铸就大未来 有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，我始终把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。小学生在生活中，模仿能力尤为突出。这样一来，一些不文明的习惯也被带入校园。针对这一现象，我觉得利用英语中的礼貌用语是最为合适的：例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry. ”等一系列礼貌用语都是潜移默化孩子们习惯的好用语。让学生不论进课堂还是出校门都记住这些用语，时刻关注自己的行为举止，将大大改善其文明程度。对正确使用它们的学生进行鼓励和表扬，就可以达到良好的效果。对一个平时调皮的孩子来说，这样的教育，有新鲜感和实用性，更有被接受并喜爱的可能性。在此过程中，英语教学无疑扮演了啄木鸟的除害角色，为孩子们除去不良习惯。英语课堂也是和谐文明的画板，为德育工作添上了靓丽的色彩。好的小习惯也将塑造有完整人格的明日之星