备课PEP book5 U1 04.doc

教学基本信息课题PEP Book5 Unit1 My New Teachers Period 4课型词汇课指导思想与理论依据小学英语高段的词汇教学，不仅要关注单词音形意的结合，要有语用、语篇意识，要注意词不离句，句不离篇。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。教材分析本单元词汇课围绕有关人物描述的特征展开。 本课是本单元的第四课时主要学习能够听、说、读、写单词kind, funny, young, smart, active. 并能听、说、认读strict, principal, university student. 其中kind, funny, young读音相对简单，孩子相对接受较快，而strict, principal, university则相对单词较长，读音较难，所以，这两个词汇的教学相对要花的时间多一些，操练的形式要有针对性一些。本节课遵循词不离句，句不离篇的原则，利用小游戏等活动引出并活学活用单词kind, funny, young, smart, active.学情分析学生已掌握了什么1、 已经掌握单词：old, short, thin, strong, young等单词的听、说、读、写。2、四会句子：Whos your teacher? . Whats he/she like? He/She .学生还未掌握什么小部分学生未熟练掌握short, thin, strong和句型：Whos your teacher? . Whats he/she like? He/She .大部分学生未掌握听、说、认读单词strict, principal, university student、smart, active的听、说、认读。 教学目标1、知识与能力目标：（1）能听懂、会说两首歌谣（2）能四会单词kind, funny, young, smart, active.并三会strict, principal, university student，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。（3）了解有关一位新体育老师的故事。2、情感与文化目标：培养学生学会描述人物特征的能力，让学生形成英语表达的意识。3、过程与方法目标：（1）、通过以旧带新的方法，复习句子Whos your teacher? . （2）、通过教师图片的方法来操练巩固新知。教学重点和难点教学重点：四会单词kind, funny, young, smart, active. 并听懂会说句子Whos your principal? Miss Lin. Is she young? No, shes old. Shes very kind. 教学难点：（1）strict, principal, university的准确发音。 教学过程一. warm-up and revision 1、LetS chantT：Hello，my childrenDo you remember the chant“My math teacher is very smartNow letSchant with action(chant together)T：Sounds great!You are so active(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)2、Smart GameT：You are so activeLetS play a game，OK?S：Yeah!T： lets play a game “Smart Game”Who is the smart boy or girl in our class?（设计意图：本课时相关词汇听说读复习并进一步理解巩固词义. 游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr，Miss，Mrs来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。）（预设学生行为：基本上学生能够快速地完成活动1，理解认读相关词汇；并理解教师问句意思的同时尝试提问，认读问句；活动完成相对简单，教授学生要先观察理解听力已有内容再听音，再判断）（二）Presentation1、学习新单词T：Wow，you are so activeIs this game fun-ny? Is it funny? Who is smar tin Game One?(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道奥数题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is shehe?的句子中感受单词的含义。)T：Yes，look! Smart is a small art(smart是一门小小的艺术)(通过small + art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sunIt is so much funIt is funny类似的还有You are youngYoung ,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写kaind，ki n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quietstrictyoung?YesNo，its youngquiet描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)2、呈现Lets Learn部分对话直接呈现Lets Learn部分插图，用WhatShe like? Is shehe?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he? Is he an English teacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问Whathe like? Is he quiet?引导学生用rIle principal is练习和使用新单词。教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool! You look like a university studentYou study in Ningbo University再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。3、Lets chant学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”（设计意图：通过词到句，从语境的整体理解，从难点的突破练习，学生能顺利愉悦地进入到会话的整体理解，认读，和一定表述输出。）（预设学生行为：学生能够在A部分已有的语言基础上理解问句，做出回答.并结合教师的回答，鼓励学生加.通过教师的难点突破步骤。学生基本能够理解和认读，并尝试着完整回答。问句的认读相对较简单，学生在一定的跟读和对话后，在小组的对话中国能顺利地开展。文本的听力回答时，部分学生不能完全回答，可以逐渐补充完整，鼓励学生听到多少说多少，同时进行听力策略的指导。）（三）Consolidation and extension1、教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。2、利用教学机播放Lets learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。3、Lets chant播放B部分歌谣录音, 先总体了解歌谣大概内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.（设计意图：通过这两个练习。学生在小组的活动中，充分的开展运用对话.学生运用语言，寻找partner，增进了解，感受快乐。在）（预设学生行为：学生在小组的活动中，大部分同学都问答积极，能结合相对的实际情况进行回答。少部分学生需要组内帮助和老师指导。）教师教什么学生学什么、怎么学能四会单词kind, funny, young, smart, active.并三会strict, principal, university student，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。通过听chant来感知这节课的内容。观察老师的照片来导出本节课的重点，让学生理解感知。通过听录音，跟读单词，一些活动，让学生学会将所有单词运用到实际生活中。教学重点四会单词kind, funny, young, smart, active. 并听懂会说句子Whos your principal? Miss Lin. Is she young? No, shes old. Shes very kind. 教学难点strict, principal, university的准确发音。教学重点突出过程(1)词汇复习自然导出重点句型。通过师生之间的对话，理解对话意思，同时展开对话。引导学生问句认读(2)文本听力练习后，进入认读，表演。进一步操练句型。(3) 句子仿写，进一步将句子的理解和书写操练到实处 教学难点突破过程1） 先教师示范读，学生跟读，适时纠错，教师讲解读音方法和技巧，再示范读，学生再跟读，小组个人读课堂巩固训练展示并交流自己的家人，老师，校长等练习课后安排练习能够背诵、理解并