人教版把你那几上册第十五章《分式》复习第一课时说课稿.docx

人教版八年级上册第十五章分式复习第1课时说课稿各位老师，大家好。我说课的课题是人教版八年级上册第十五章分式复习第1课时，我将从以下四个方面进行我的说课。一、教材分析分式是人教版八年级上册第十五章内容。本章的主要内容是分式概念、意义、分式的性质、运算以及解分式方程、分式的运用。分式是小学所学分数的延续，也是对七年级所学整式有关知识的拓展和延伸。作为第十五章节的复习课第一课时，本课时主要回顾和梳理分式的概念、意义、分式的性质和分式的运算四大知识板块。通过回顾梳理使学生能够熟练运用这四大板块知识解决有关的数学问题。二、教学目标学生刚刚学习了本章内容，七年级学习了整式，初步养成了自主探究的数学学习意识。分式学习的方法与整式相类似可以通过类比进行分式的学习。依据课程标准，教材特点和学生认知水平，将本节课的教学目标确定为以下3个方面：（1）知识：掌握分式概念、意义，学会判别分式何时有意义，何时分式的值为零；能熟练运用分式的性质进行分式的加、减、乘、除运算。（2）能力：学会独立思考，遇到困难能与同学合作，掌握与分式有关的运算技能，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等，学会对已学知识进行巩固和梳理。（3情感：通过数学活动，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。其中分式的运算是分式这一章学习必备的技能，因此我把分式有意义的条件、分式值为零的条件和分式的运算确定为本节课的教学重点。又由于初中学生不善于概括数学材料、缺乏对字母及其他数学符号用于运算的能力，所以熟练用分式的性质进行分式的加、减、乘、除运算自然就成了本节课的教学难点。三、教法学法：基于以上教材特点和学生情况，为能更好地达成教学目标,我在本节课主要采用“任务驱动；小组合作教学法”，并借助于多媒体课件，通过“问题情境解决问题-建立模型应用拓展”的模式展开教学。四、教学过程：数学课程标准明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设为以下四个环节：（一）创设情景，引入课堂：我创设了这样的情境：学校给我们班级下发了（2a+b)本科普读物，已知我们班级共有c名同学，每名同学可分得几本科普读物？要求学生根据情景问题列出式子，思考这个式子是我们学习过的哪种式子，引入到分式的复习课堂中来。（二）任务驱动，知识梳理：到此学生明白了本节课的主要内容，但并不完整。接下来通过三个问题，三个知识梳理和两个学生练习完成本节课得复习和梳理。问题一对应梳理一，是关于分式的概念、分式成立的条件和分式值为零的条件。问题二对应梳理二，是关于分式的性质及分式性质的作用。问题三对应梳理三，通过两个分式的计算，回顾梳理分式的加减、乘除、乘方的计算法则。在三个问题及三个知识梳理部分，具体通过11个小问题来完成，始终让学生在思考问题，解决问题中巩固、梳理知识，充分体现学生是学习的主体。11个小问题中有思考难度的有一个问题，可让学生通过小组合作交流来完成，以此达到训练学生团结合作的意识。为了能让学生对刚梳理过的知识进行最基本的应用，在这一环节中我适时安排了两个练习。练习一是针对分式有意义的条件和分式值为零的条件，练习二是针对分式的运算的3个计算题。题目比较简单，可由学生在自主完成的基础上同桌交流，然后师生评述，使全体学生都能达到基本的学习目标，获得成功感。（三）课堂检测，巩固运用：分式来源于生活，又服务于生活。为使学生学有所用，在巩固、梳理完本节课要完成的知识点后，安排了5个题目及时进行课堂检测，课堂上完成并评价，让学生体验成功的喜悦，并对同学的错误进行及时更正，让他们再巩固，从而达到本节课的教学目标。（四）课堂小结，升华拓展：1、引导学生从知识、方法、情感三个方面谈一谈这一节课的收获。2、通过老师