小河与青草 (3).doc

小河与青草第一课时一、情境导入，揭示课题。1、 老师带来了一幅画，看看画了什么？弯弯的小河。看老师写一写“小河”。（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。拿出小手，伸出小手指，一起书空。青草：小朋友发现这些小草什么颜色？我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手，跟着老师一起写一写,。青，上下结构。上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。（板书草） 和老师一起写。小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读3、小河、青草之间有什么关系呢？我来给他们加个连接词（板书：与），谁来猜猜这个字是什么意思？（和）4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读？(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读！二、初读课文，整体感知。1、小河与青草之间的故事可有意思啦！打开课本，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。故事开始了！（教师范读。学生听、看。）2、你喜欢故事里的小河吗？你喜欢故事里的青草吗？你愿意把它们的故事再读一读吗？幻灯提示自读要求：借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。（学生自读，老师巡视指导。）提示坐姿。3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼，只要专心，就一定会有收获的。（1）老师相信，小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧！它们来了。【出示生字及词语，加拼音】河边 对 能 看到 感谢 河岸 紧紧抱住浑浊 碧绿碧绿 喜爱 充足 水分 干枯 流哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确？（指名读，及时纠正读音。）还有许多小朋友想要读。（开火车读）要真的认识字宝宝，不能光看拼音哦。看着字儿一起读。（齐读）【出示生字及词语，去掉拼音。】真的认识字宝宝了吗？（开火车读）一起读。【出示生字及词语，打乱顺序。】字宝宝们很调皮，才坐了一会儿就坐不住了，到处乱跑。你瞧你还能认出它们吗？老师请小朋友读，她读对了，其他小朋友跟着一起读一遍。（开火车领读。）河边碧绿碧绿 对 能 河岸 紧紧抱住看到感谢 浑浊 干枯 流 喜爱 充足 水分（2）检查句子 去掉拼音，词语会读了，它们藏到句子里去了，你还会读吗？听！小草和小河在说话呢。【出示第一段对话。小草的话，绿色，小河的话蓝色】“你的水真清啊，一眼能看到底。”“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住， 要不，我早就变成浑浊的泥水了。“（指名分角色读）（男生读，女生读。）（齐读）（出现问题再范读。）小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢？请两位小朋友紧紧地抱一抱。（学生抱，师拉不开。）小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。【出示浑浊的图片、词语】师领读“浑浊“小草与小河，聊得真欢呀！聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！“”这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗？学生自由练读。指名一小组分角色读。（有读错的地方，教师纠正读音。）（读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。）指名第二组分角色读。（“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。）（“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。）还有哪些小朋友愿意再读一读的？好吧，小草们，来，站起来。接着，小河对小草说（“小河“读）小草说（”小草“读）（根据时间情况，调控。）（3）小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们一（1）班的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与青草朗读故事奖励给大家呢。【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。（4）读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了？他们真是一对好朋友。小朋友们呢？那我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗？这次，女小朋友读旁白，男小朋友当小河，老师当小草。（师生合作分角色读。）三、写字（确保8-10分钟）【时间长做写字操】1、小朋友们读课文进步真大，读了课文后可不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀！来，把它们叫出来！【点击一下出示一个：河 青 草 对 住 分 干】生齐读一遍。2、【点击出示：河 对 住】哟！一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这是三个好朋友。它们有什么相同地方呢？（这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。）3、小朋友真会观察。仔细看看书后的笔