圆明园的毁灭导学案.doc

汾西县第二小学（20152016）学年第一学期语文导学案课题21. 圆明园的毁灭时间主备教师任冬爱授课教师学习目标 1.有感情地朗读课文课文，积累词语，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史。 2.领悟文章的表达特点，学习搜集和运用资料理解课文，背诵第三、四自然段。 3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。学习重、难点 感受圆明园的辉煌和毁灭，激发振兴中华的责任感和使命感。 资源引用学生搜集的关于圆明园的资料。学具准备教师自制的多媒体课件课时2课时 前 置 学 习1.准确朗读词语，不懂的查字典或结合课文理解。 估量 损失 殿堂 销毁 瑰宝 灰烬 举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意蓬莱瑶台天南海北 奇珍异宝2.概括课文主要内容，找出文中高度评价圆明园历史和文化价值的句子，用红笔勾画出来。3.重点探讨。 1）反复朗读课文24段，结合具体语句以及查阅的资料，用自己喜欢的方式表达你的阅读感受。 2）静下心来，轻声朗读课文第5自然段，看看哪些词句触动了你的内心，在下面加着重号，并把你的感受批注下来。4.搜集圆明园的资料，并恰当运用到对课文的探讨交流中。5.面对圆明园荒草丛生的遗址，你想说些什么？导学流程设计意图预设的师生活动一、师生互动，激趣导入1.才艺展示引入 2.是结合才艺展示谈话，导入课文：一首诗，将我们带入了一段历史，这节课，我们回到一百多年前，走进圆明园。 二、回顾课文，整体把握1. 抽生概括课文主要内容。2.找出文中高度评价圆明园历史和文化价值的句子。三、重点探究，感受圆明园昔日的辉煌1.小组合作问题出示：为什么作者给予圆明园这么高的评价？请关注2-4段，结合具体语句和搜集到的资料，在小组内用自己喜欢的方式与同学交流，并准备汇报。2. 小组汇报，全班交流 1）感受圆明园的整体布局 交流第2自然段，抓住“皇家园林”、“众星拱月”、等词进行交流，感受圆明园的地位、用途、规模和整体布局。2） 感受圆明园的园林建筑仿造、诗情画意、西洋景观 3）感受珍贵丰富的文物 时间跨度和宝物类型。 通过朗读关于圆明园的诗歌，创设了情景，激发了情感。 使学生对文章有个全面的了解，对圆明园的地位有个总体的把握，训练学生的概括能力。创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣“辉煌”二字，展开个性化阅读，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快乐。学生配乐朗诵关于圆明园的诗歌我没有到过圆明园。 学生用一句话概括，相互补充。生小组交流，师随组指导。 （出示图片）理解“众星拱月”？ 引导学生结合具体语句和资料图片感受理解，朗读体会。 抓住“金碧辉煌”、玲珑剔透”“漫步”“漫游”等词，以及安澜园、平湖秋月、西洋景观等资料，感受圆明园建筑的风格各异。 导学流程设计意图预设的师生活动4.欣赏图片，说说自己对圆明园的评价。3.教学小结 四、感受“圆明园的毁灭”部分。1.结合“闯进”“凡是”“统统”等具体词语和资料，认识侵略者的野蛮和贪婪。2.简要了解当时清政府的腐败无能。3.播放火烧圆明园的视频。 五、延伸总结1.教学总结，完善板书。2.表达：面对圆明园的遗址，你想说什么？由书本到书外，结合有关的文字、图片、视频资料，充实文本内容，拓宽学生视野，加深学生理解真正体现“大语文观”。提升学生的认识，激发学生的民族责任感，铭记不忘国耻，振兴中华。 配乐播放图片，师随机解说勤政殿、大水法等建筑。 抓住重点词语、句子，结合资料，让学生反复品读，引导在自