五年级下语文说课26小兵张嘎西师大版.docx

五年级下语文说课-26小兵张嘎西师大版2014一、说教材小兵张嘎是西师版小学语文第十册第七单元的一篇精读课文。这篇课文选自中篇小说小兵张嘎，选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵、与区队长一起消灭日本鬼子这几个画面，为我们刻画了一个少年英雄的生动形象。本篇课文是本单元的第二篇课文，本单元的单元目标是：1、掌握本单元的生字，结合语境理解词语意思；2、体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的表达方法；3、抓住要点讲述故事梗概；4、由人物言行感受人物形象，激发崇敬之情。本课分两课时完成，根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定了第二课时的教学目标：1、细读课文，理解课文内容，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。2、能通过人物语言、动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及学习作者详略得当的表达方法。3、能复述故事。教学重点1、通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。2、学习作者详略得当的表达方法。二、说教法学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。阅读教学应以读为主，大师的“书不读熟不开讲”就充分说明以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理的重要性。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。应是我们教者追求的目标。根据本课的语言特色，在五年级孩子已掌握了一定的阅读方法的基础上，我主要采用了自我研读法，教学中，让学生在“目标教学”的指导下，让学生初读课文，再读课文，细读课文一步步去深入认识小兵张嘎全面形象，在自读自悟的基础上，相机采用情感朗读法，让学生进一步体会人物的特点，为了提高学生在归纳、记忆、词语积累、口语表达等综合语文能素养，我还采用了角色表演法，让学生复述故事。进一步让学生在情感上激发对小英雄的热爱与崇敬。三、说训练教学中我始终以学生的发展为出发点和归宿点，本课，我着重训练学生的听、说、读的能力。所以我主要对学生进行自我默读，个别读、齐读、小组读、分角色读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；我还对学生进行抓住关键字词表情达意的写句训练。此外，训练全体学生绘声绘色复述故事，提高学生语文综合能力。布置学生课后收集其他抗日小英雄的故事，延伸培养学生的创新思维。 四、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，本课可安排两个课时完成。下面具体说我上的第二课时的教学步骤：1、回顾前文，导入新课引导回顾前文，用自己的话说出文中写了嘎子“与奶奶相依为命”和“成为小侦察兵”“与区队长一起消灭日本鬼子”的三件事。既训练了学生归纳能力，同时也使本课时教学显得更为完整，学生对嘎子的认识更为全面。2、细读课文，感悟交流（1）让学生细读611自然段，抓住关键词句，特别要抓住人物的语言、动作描写来感悟人物形象，并作上批注。这里主要是训练学生自我研读的能力，教给学生给重点词句做记号，写批注等学习方法。对学生进行抓住重点来感悟人物形象的学法指导。这里就是通过让学生充分读、思、说的方式来突破教学难点的。让学生逐步形成自主学习语文能力。（2）学生汇报交流：在学生充分读的基础上，在学生充分自学的基础上，让学生将学习到的个性化的感悟大胆地说出来，特别是学生抓住本课的三个重点的地方：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼”“子”还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！” “说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上” 文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。通过对这些句子感悟的交流汇报，让学生在悟的基础上充分地情感朗读，体会思想感情。学生在此过程中已从听、说、思、辩等能力中得到了充分的训练。而且也将本课所要完成的教学目标一一完成了。这里还安排了师生一起共同谈论本课的收获，让学生清晰地理解“详略得当”的表达方式的好处：更能突出重点，能更好地表达作者的思想感情。而本课之所以详写嘎子与区队长一起消灭鬼子的那件事，就是因为这件事更加突出嘎子机智、勇敢、爱憎分明的特点。这里，还增加了一个训练，让学生写一个抓住重点字词表情达意，以将目标落实到位。3、复述课文，迁移拓展这一环节我首先对学生进行复述方法的指导，然后让学生全员、全面参与到这一活动中来。让他们说给自己听，说给同学听，产生上台复述的愿望，以便从归纳、记忆、词语积累、口语表达等方面对学生进行综合语文能力的有效训练。五、说板书我的板书非常简单，梳理了文中写嘎子的三件事：（1）与奶奶相依为